هل حكمت النساء مجتمع بويبلوان القديم الرئيسي؟

هل حكمت النساء مجتمع بويبلوان القديم الرئيسي؟


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

من الصعب اكتشاف من كان قائداً ، أو حتى إذا كان القادة موجودون ، من أنقاض المواقع الأثرية ، ولكن الآن فريق من علماء الآثار وعلماء الأنثروبولوجيا البيولوجية ، باستخدام مزيج قوي من التأريخ بالكربون المشع والحمض النووي القديم ، أظهر أن سلالة الأم من المحتمل أن تحكم بويبلو بونيتو ​​في نيو مكسيكو منذ أكثر من 300 عام.

قال دوجلاس ج. كينيت ، رئيس وأستاذ الأنثروبولوجيا بولاية بنسلفانيا: "لا نقول إن هذا كان مجتمعًا على مستوى الدولة". "لكننا لا نعتقد أن الأمر كان قائمًا على المساواة أيضًا".

صورة بويبلو بونيتو ​​مأخوذة من الحافة الشمالية لشاكو كانيون ، نيو مكسيكو ، الولايات المتحدة الأمريكية ( دوجلاس كينيت / جامعة ولاية بنسلفانيا )

وصف علماء الآثار ظاهرة تشاكو بأنها أي شيء من مجتمع قائم على المساواة دون أي حكام على الإطلاق ، إلى مجتمع أو مملكة كاملة على مستوى الدولة. يعتقد الباحثون الآن أن تشاكو كانيون كانت أكثر بكثير من مجرد تكتل بلا قيادة من الناس ، ولكنها كانت مجتمعا منظما هرميا مع قيادة موروثة من خلال خط الأمهات.

عادة ، الأشياء الوحيدة الموجودة في الأطلال الأثرية التي تعود إلى عصور ما قبل التاريخ والتي تشير إلى مكانة مرتفعة هي البضائع القبور - القطع الأثرية التي تم العثور عليها مع المدافن. في جميع أنحاء الجنوب الغربي ، من غير المعتاد العثور على مدافن رسمية داخل الهياكل ، لأن معظم الناس دفنوا مع جثث محدودة خارج المجمعات السكنية ، ولكن في الحفريات التي رعاها المتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي والتي أجريت في تسعينيات القرن التاسع عشر في تشاكو كانيون ، وجد علماء الآثار مكانًا. رقم 33 في بويبلو بونيتو ​​- سرداب دفن داخل بويبلو مكون من 650 غرفة يرجع تاريخه إلى ما بين 800 و 1130 - يحتوي على 14 مدفنًا.

  • مارست شعوب بويبلو القديمة الهندسة المتقدمة بدون لغة مكتوبة معروفة أو نظام عددي ، هل يمكنك ذلك؟
  • Puebloans في Treeless Chaco Canyon استولت على 240.000 شجرة يزيد طولها عن 75 كيلومترًا لبناء منزل

الفخار والفلوت الخشبي الموجودان في الغرفة 33 في بويبلو بونيتو ​​(تشاكو كانيون ، نيو مكسيكو ، الولايات المتحدة الأمريكية). ( رودريك ميكينز / © المتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي )

قال آدم واتسون ، ما بعد الدكتوراه: "لقد كان واضحًا لبعض الوقت أن هؤلاء كانوا أفرادًا مُبجَّلين ، بناءً على المعاملة الاستثنائية التي تلقوها في الحياة الآخرة - دُفِن معظم سكان تشاكو خارج المستوطنة ولم يكن لديهم مثل هذه الكميات الكبيرة من البضائع الغريبة". زميل المتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي ، قسم الأنثروبولوجيا. "لكن في السابق كان بإمكان المرء فقط التكهن بالطبيعة الدقيقة لعلاقتهما ببعضهما البعض."

لاحظ الباحثون في عدد اليوم (21 فبراير) من اتصالات الطبيعة ، أن هذه الغرفة التي يبلغ ارتفاعها 6.5 × 6.5 قدم "شُيدت عن قصد كسرداب لعضو رفيع المستوى في هذا المجتمع الناشئ وفي النهاية أحفاده." كان الدفن الأولي لرجل في الأربعينيات من عمره مات من ضربة قاتلة في الرأس. تم دفنه مع أكثر من 11000 حبة فيروزية و 3300 حبة صدفة وغيرها من القطع الأثرية بما في ذلك أصداف أذن البحر وبوق صدفة محارة نشأت من المحيط الهادئ وخليج كاليفورنيا بعيدًا عن وسط نيو مكسيكو. هذا الدفن هو الأغنى الذي تم العثور عليه في الجنوب الغربي الأمريكي.

تم دفن شخص آخر فوق هذا الدفن الأولي ووضعت أرضية منقسمة فوقها. في الفضاء أعلاه ، تم دفن 12 أخرى على مدى 300 عام.

مجموعة مختارة من المشغولات الفيروزية والصدفية الموجودة في الغرفة 33 في بويبلو بونيتو ​​(تشاكو كانيون ، نيو مكسيكو ، الولايات المتحدة الأمريكية). ( رودريك ميكينز / © المتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي )

قال كينيت: "لقد عملنا في الأصل مع ستيف بلوج (أستاذ ديفيد هاريسون في علم الآثار ، جامعة فيرجينيا) لتحديد تاريخ هذه المدافن باستخدام الكربون المشع". "نتائج هذا العمل يرجع تاريخ جميع الأفراد إلى فترة 300 عام. ثم طرح السؤال ، هل هم مرتبطون؟"

تعاون كينيت وبلوغ مع جورج بيري ، الأستاذ المساعد في الأنثروبولوجيا وعلم الأحياء ، ولاية بنسلفانيا وريتشارد جورج ، طالب دراسات عليا في الأنثروبولوجيا ، لفحص جينومات الميتوكوندريا لهؤلاء الأفراد أولاً ".

عندما عادت النتائج ، وجد الباحثون أن جميع الأفراد يشتركون في نفس تسلسل جينوم الميتوكوندريا. الحمض النووي للميتوكوندريا (mtDNA) موروث فقط من أم الفرد ، لذا فإن مطابقة mtDNA يشير إلى أنه ليس فقط حيث كان جميع الأفراد من نفس العائلة ، ولكن الوراثة من الأم - من خلال الأم.

  • أصابع اليدين والقدمين الغامضة لشعب بويبلو في تشاكو كانيون
  • كشف سر انهيار ثقافة تشاكو كانيون

قال كينيت: "في البداية اعتقدنا أن هذا قد يكون نوعًا من مشكلة التلوث". "قمنا بفحص التلوث ، لكننا لم نعثر على أي دليل على ذلك ، وتأكد مختبر ديفيد رايش في كلية الطب بجامعة هارفارد من نتائجنا."

من خلال العمل مع Reich ، أستاذ علم الوراثة ، تساءل الباحثون بعد ذلك عما إذا كان بإمكانهم تحديد علاقات محددة بين هؤلاء الأفراد.

قال كينيت: "باستخدام تسلسل الحمض النووي من الجينوم النووي جنبًا إلى جنب مع تواريخ الكربون المشع ، حددنا زوجًا من الأم وابنتها والعلاقة بين الجدة والحفيد".
قال بلوج: "للمرة الأولى ، نقول إن إحدى مجموعات القرابة سيطرت على بويبلو بونيتو ​​لأكثر من 300 عام ، وهذا أفضل دليل على التسلسل الهرمي الاجتماعي في الجنوب الغربي القديم".

صور من كتل الغرفة في Pueblo Bonito ، Chaco Canyon ، نيو مكسيكو. ( جورج بيري / ولاية بنسلفانيا )


حديقة تشاكو الثقافية التاريخية الوطنية

حديقة تشاكو الثقافية التاريخية الوطنية هي حديقة تاريخية وطنية بالولايات المتحدة في الجنوب الغربي الأمريكي تستضيف تجمع بويبلوس. تقع الحديقة في شمال غرب نيو مكسيكو ، بين ألبوكيرك وفارمينجتون ، في واد بعيد قطعه شاكو واش. تحتوي الحديقة على مجموعة شاملة من الآثار القديمة شمال المكسيك ، وتحافظ على واحدة من أهم الثقافات والتاريخ قبل الكولومبي مناطق في الولايات المتحدة. [2]

بين عامي 900 و 1150 بعد الميلاد ، كان تشاكو كانيون مركزًا رئيسيًا للثقافة لأسلاف بويبلانز. [أ] قام Chacoans باستخراج كتل الحجر الرملي ونقل الأخشاب من مسافات بعيدة ، وقاموا بتجميع خمسة عشر مجمعًا رئيسيًا ظلت أكبر المباني التي تم بناؤها على الإطلاق في أمريكا الشمالية حتى القرن التاسع عشر. [2] [4] تم اقتراح أدلة على علم الفلك القديم في تشاكو ، مع نقش "صن دغر" الصخري في فاجادا بوت كمثال شائع. ربما تم محاذاة العديد من مباني تشاكون لالتقاط دورات الشمس والقمر ، [5] مما يتطلب أجيالًا من الملاحظات الفلكية وقرونًا من البناء المنسق بمهارة. [6] يُعتقد أن تغير المناخ أدى إلى هجرة تشاوان والتخلي عن الوادي ، بدءًا من الجفاف الذي دام خمسين عامًا بدأ في 1130. [7]

تضم مواقع التراث العالمي لليونسكو الواقعة في منطقة Four Corners القاحلة وذات الكثافة السكانية المنخفضة ، المواقع الثقافية Chacoan هشة - أدت المخاوف من التعرية التي يسببها السياح إلى إغلاق Fajada Butte للجمهور. تعتبر هذه المواقع أوطانًا مقدسة للأجداد من قبل شعب الهوبي وبويبلو ، الذين يحتفظون بروايات شفهية لهجرتهم التاريخية من تشاكو وعلاقتهم الروحية بالأرض. [8] [9] على الرغم من أن جهود الحفاظ على المتنزهات يمكن أن تتعارض مع المعتقدات الدينية الأصلية ، يعمل ممثلو القبائل بشكل وثيق مع National Park Service لمشاركة معرفتهم واحترام تراث ثقافة Chacoan. [8]


أسباسيا ميليتس

وُلدت أسباسيا (470-410 قبل الميلاد) في ميليتس في آسيا الصغرى ، وكانت شخصية مهمة في أثينا الكلاسيكية. في حين أن القليل من المصادر يمكن أن تخبرنا كيف هاجرت إلى ولاية المدينة ، فقد كانت تُعرف بشريك بريكليس ، رجل دولة محلي ، وأم بريكليس الأصغر. تروي بلوتارخ أن منزلها في أثينا كان مركزًا فكريًا ، حيث كان الكتاب والمفكرون البارزون يجتمعون بانتظام. ويقال إنها أنشأت مدرسة للبنات متجاوزة القيود المفروضة على النساء.


كيف اختلفت حياة النساء المتقشفات عن حياة الدول اليونانية الأخرى؟

مصادر نساء سبارتا غير مكتملة ونادرة. معظم أعمال سبارتا ليست سجلات للكتاب والمؤرخين المتقشفين بل هي سجلات الكتاب الأثينيين وغيرهم من الكتاب اليونانيين. [3]. كانت بقية اليونان مفتونة بالإناث المتقشفات والحرية الفريدة التي تمتعت بها.

عادة ، في العالم الهيليني ، كانت النساء معزولات في المنزل ويتوقع منهن التركيز على الشؤون المنزلية ولا يمكنهن المشاركة في السياسة أو التجارة. لم تكن معظم النساء الأثينية متعلمات ، وكان معظمهن يعشن في منازل والدهن وأزواجهن ، وكن دائمًا تحت سلطة الرجل. [4] على الرغم من كل التفكير الراديكالي والإنجازات الثقافية ، قام العالم اليوناني بقمع النساء.

لكن وفقًا للمصادر ، لم تكن الفتيات المتقشفات محصورات في المنزل. غير عادي ، بالنسبة لدولة مدينة يونانية ، تلقت الشابات بعض التعليم. في اليونان ، كان هناك تركيز كبير على التمارين البدنية والتي كانت تعتبر حيوية لنمو الأطفال. [5] تلقت الفتيات المتقشفات بعض التدريبات البدنية وحتى تدربن على ألعاب القوى مع الأولاد وتنافسن في السباقات والمسابقات.

كنتيجة لممارسة الرياضة البدنية الصارمة ، كانت النساء المتقشفات الأجمل في كل اليونان. هناك أيضًا بعض الأدلة التي تشير إلى أنه تم تعليمهم الغناء والرقص وحتى إمكانية القراءة والكتابة ، لكن هذا موضوع مثير للجدل. [6] كما يبدو أن لهؤلاء الفتيات الحق في التجول في الأماكن العامة دون ولي أمر أو أنثى.

ومع ذلك ، في الواقع ، لم تكن إناث سبارتانز حرة كما هو مذكور في المصادر ، وما زالت تخضع لسيطرة عائلاتهن في المقام الأول. كانت نخبة الدولة المدينة مهووسة بالبراعة الجسدية لسكانها. لقد كانوا مصممين على ضمان أن يكون لدى سبارتا جيش قادر ، مما يعني أن الرجال مطالبون بامتلاك براعة جسدية. كان من المتوقع أن يتم تدريب الرجال حتى يكونوا محاربين عظماء.

بدلاً من ذلك ، تم تدريب النساء في المقام الأول على أن يصبحن أمهات ، وأنجبن أطفالًا ذكورًا أقوياء وصحيين من أجل مصلحة الدولة. [7] التعليم والحرية التي كانت تتمتع بها الفتيات المتقشفات كانت محدودة ومصممة لضمان توفير الأطفال الذكور الذين يمكن تدريبهم كمحاربين. كان للمرأة وضع محدد في المجتمع. كانت هذه هي حالة الأمومة لدرجة أن أولئك الذين ماتوا أثناء الولادة تم تكريمهم مثل أولئك الذين سقطوا في معركة دفاعًا عن دولة المدينة. [8]


يونيفرستي بارك ، بنسلفانيا - من الصعب اكتشاف من كان قائداً ، أو حتى إذا كان القادة موجودون ، من أنقاض المواقع الأثرية ، ولكن الآن فريق من علماء الآثار وعلماء الأنثروبولوجيا البيولوجية ، باستخدام مزيج قوي من التأريخ بالكربون المشع والحمض النووي القديم ، قد أظهر أن سلالة أمومية حكمت على الأرجح بويبلو بونيتو ​​في نيو مكسيكو لأكثر من 300 عام.

قال دوجلاس ج. كينيت ، رئيس وأستاذ الأنثروبولوجيا بولاية بنسلفانيا: "نحن لا نقول إن هذا كان مجتمعًا على مستوى الدولة". "لكننا لا نعتقد أن الأمر كان قائمًا على المساواة أيضًا".

وصف علماء الآثار ظاهرة تشاكو بأنها أي شيء من مجتمع قائم على المساواة دون أي حكام على الإطلاق ، إلى مجتمع أو مملكة كاملة على مستوى الدولة. يعتقد الباحثون الآن أن تشاكو كانيون كانت أكثر بكثير من مجرد تكتل بلا قيادة من الناس ، ولكنها كانت مجتمعا منظما هرميا مع قيادة موروثة من خلال خط الأمهات.

عادة ، الأشياء الوحيدة الموجودة في الأطلال الأثرية التي تعود إلى عصور ما قبل التاريخ والتي تشير إلى مكانة مرتفعة هي البضائع القبور - القطع الأثرية التي تم العثور عليها مع المدافن. في جميع أنحاء الجنوب الغربي ، من غير المعتاد العثور على مدافن رسمية داخل الهياكل ، لأن معظم الناس دفنوا مع جثث محدودة خارج المجمعات السكنية ، ولكن في الحفريات التي رعاها المتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي والتي أجريت في تسعينيات القرن التاسع عشر في تشاكو كانيون ، وجد علماء الآثار مكانًا. رقم 33 في بويبلو بونيتو ​​- سرداب دفن داخل بويبلو مكون من 650 غرفة يرجع تاريخه إلى ما بين 800 و 1130 - يحتوي على 14 مدفنًا.

قال آدم واتسون ، زميل ما بعد الدكتوراه: "لقد كان واضحًا لبعض الوقت أن هؤلاء كانوا أفرادًا مُبجَّلين ، بناءً على المعاملة الاستثنائية التي تلقوها في الحياة الآخرة - دُفِن معظم سكان تشاكو خارج المستوطنة ولم يكن لديهم مثل هذه الكميات الكبيرة من البضائع الغريبة". في المتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي ، قسم الأنثروبولوجيا. "لكن في السابق كان بإمكان المرء فقط التكهن بالطبيعة الدقيقة لعلاقتهما ببعضهما البعض."

لاحظ الباحثون في عدد اليوم (21 فبراير) من Nature Communications ، أن هذه الغرفة 6.5 × 6.5 قدم "شُيدت عن قصد كسرداب لعضو رفيع المستوى في هذا المجتمع الناشئ وفي النهاية أحفاده." كان الدفن الأولي لرجل في الأربعينيات من عمره مات من ضربة قاتلة في الرأس. تم دفنه بأكثر من 11000 حبة فيروزية و 3300 حبة صدفة وغيرها من القطع الأثرية بما في ذلك أصداف أذن البحر وبوق صدفة محارة نشأ من المحيط الهادئ وخليج كاليفورنيا بعيدًا عن وسط نيو مكسيكو. هذا الدفن هو الأغنى الذي تم العثور عليه في الجنوب الغربي الأمريكي.

مجموعة مختارة من المشغولات الفيروزية والصدفية الموجودة في الغرفة 33 في بويبلو بونيتو ​​(تشاكو كانيون ، نيو مكسيكو ، الولايات المتحدة الأمريكية).

تم دفن شخص آخر فوق هذا الدفن الأولي ووضعت أرضية منقسمة فوقها. في الفضاء أعلاه ، تم دفن 12 أخرى على مدى 300 عام.

قال كينيت: "لقد عملنا في الأصل مع ستيف بلوج (أستاذ ديفيد هاريسون في علم الآثار ، جامعة فيرجينيا) لتحديد تاريخ هذه المدافن باستخدام الكربون المشع". "نتائج هذا العمل يرجع تاريخ جميع الأفراد إلى فترة 300 عام. ثم طرح السؤال ، هل هم مرتبطون؟"

تعاون كينيت وبلوغ مع جورج بيري ، الأستاذ المساعد في الأنثروبولوجيا وعلم الأحياء ، ولاية بنسلفانيا وريتشارد جورج ، طالب دراسات عليا في الأنثروبولوجيا ، لفحص جينومات الميتوكوندريا لهؤلاء الأفراد أولاً ".

عندما عادت النتائج ، وجد الباحثون أن جميع الأفراد يشتركون في نفس تسلسل جينوم الميتوكوندريا. الحمض النووي للميتوكوندريا (mtDNA) موروث فقط من أم الفرد ، لذا فإن مطابقة mtDNA يشير إلى أنه ليس فقط جميع الأفراد من نفس العائلة ، ولكن الميراث كان من الأم - من خلال الأم.

قال كينيت: "في البداية اعتقدنا أن هذا قد يكون نوعًا من مشكلة التلوث". "قمنا بفحص التلوث ، لكننا لم نعثر على أي دليل على ذلك ، وتأكد مختبر ديفيد رايش في كلية الطب بجامعة هارفارد من نتائجنا."

من خلال العمل مع Reich ، أستاذ علم الوراثة ، تساءل الباحثون بعد ذلك عما إذا كان بإمكانهم تحديد علاقات محددة بين هؤلاء الأفراد.

قال كينيت: "باستخدام تسلسل الحمض النووي من الجينوم النووي جنبًا إلى جنب مع تواريخ الكربون المشع ، حددنا زوجًا من الأم وابنتها والعلاقة بين الجدة والحفيد".

قال بلوج: "للمرة الأولى ، نقول إن إحدى مجموعات القرابة سيطرت على بويبلو بونيتو ​​لأكثر من 300 عام ، وهذا أفضل دليل على التسلسل الهرمي الاجتماعي في الجنوب الغربي القديم".

باحثون آخرون في ولاية بنسلفانيا في هذا المشروع هم بريندون ج. خريج وما بعد الدكتوراه والآن أمين متحف سميثسونيان الوطني للتاريخ الطبيعي.

يعمل أيضًا في المشروع ديفيد رايش ، أستاذ علم الوراثة بونتوس سكوجلوند ، وزميل ما بعد الدكتوراه في علم الوراثة سوابان ماليك ، ومدير المعلوماتية الحيوية ، وعلم الوراثة الطبية والسكانية ، نادين روهلاند ، ومدير المختبر ، وعلم الوراثة الطبية والسكان ، وكريستين ستيواردسون ، فني الحمض النووي القديم ، وكلهم في جامعة هارفارد. كلية الطب بالجامعة ستيفن إيه ليبلانك ، متحف بيبودي للآثار والاثنولوجيا وبيتر إن وايتلي ، المتحف الأمريكي للتاريخ الطبيعي.

دعمت مؤسسة العلوم الوطنية وجامعة فيرجينيا وولاية بنسلفانيا هذا العمل.


Samacheer Kalvi 6 Social Science Society and Culture in Tamizhagam القديمة: The Sangam Age Text Book Back الأسئلة والأجوبة

1. اختر الإجابة الصحيحة

السؤال رقم 1.
تم تقديم عبادة باتيني في تاميل نادو بواسطة & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230.
(أ) بانديان نيدونشيليان
(ب) CheranSenguttuvan
(ج) IlangoAdigal
(د) Mudathirumaran
إجابة:
(ب) CheranSenguttuvan

السؤال 2.
ما هي السلالة التي لم تكن في السلطة خلال عصر سنجام؟
(أ) الباندا
(ب) تشولاس
(ج) بالافاس
(د) شيراس
إجابة:
(ج) Paliavas

السؤال 3.
تبع حكم باندياس & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 ..
(أ) ساتافاهاناس
(ب) تشولاس
(ج) كالابراس
(د) بالافاس
إجابة:
(ج) كالابراس

السؤال 4.
كانت أدنى وحدة للإدارة خلال عصر سانجام
(أ) المندلام
(ب) نادو
(ج) اور
(د) باتينام
إجابة:
(ج) اور

السؤال 5.
ماذا كان احتلال سكان منطقة كورينجي؟
(أ) النهب
(ب) تربية الماشية
(ج) الصيد والتجمع
(د) الزراعة
إجابة:
(ج) الصيد والتجمع

II. اقرأ البيان وحدد الإجابة المناسبة

السؤال رقم 1.
التأكيد (أ): عُرفت جمعية الشعراء باسم سنجام.
السبب (ص): كانت التاميل لغة أدب سنجام.
(أ) كلا من A و R صحيحان. R هو التفسير الصحيح لـ A.
(ب) كلا من A و R صحيحان. R ليس التفسير الصحيح لـ A.
(ج) A صحيح ولكن R خطأ.
(د) كلا من A و R ليسا صحيحين.
إجابة:
(أ) كلا من A و R صحيحان. R هو التفسير الصحيح لـ A

السؤال 2.
أي من العبارات التالية غير صحيحة؟
أ. فازت Karikala في معركة Talayalanganam.
ب. يوفر Pathitrupathu معلومات حول Chera Kings.
ج. تمت كتابة أقدم الأدب في عصر سانجام في الغالب على شكل نثر
أ. 1 فقط
ب. 1 و 3 فقط
ج. 2 فقط
إجابة:
(ب) 1 و 3 فقط

السؤال 3.
كان الترتيب التصاعدي للتقسيم الإداري في Tamizhagam القديمة
(أ) أور & lt Nadu & lt Kurram & lt Mandalam
(ب) Ur & lt Kurram & lt Nadu & lt Mandalam
(ج) Ur & lt Mandalam & lt Kurram & lt Nadu
(د) Nadu & lt Kurram & lt Mandalam & lt Ur
إجابة:
(ب) Ur & lt Kurram & lt Nadu & lt Mandalam

السؤال 4.
تطابق السلالات التالية مع شارة الملكية

إجابة:
أ) 3 2 1

  1. فازت معركة فيني بـ & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230
  2. أقدم عمل نحوي للتاميل في فترة سانجام كان & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230
  3. & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 بنيت كالاني عبر نهر كافيري.
  4. عُرف قائد الجيش بـ & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230.
  5. تم استدعاء عائدات الأرض & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230
  1. كاريكال فلافان
  2. ثولكابيام
  3. كاريكالان
  4. ثاناي ثاليفان
  5. إيراي
  1. تم تطوير نظام Caste خلال فترة Sangam.
  2. كيزار كان رئيس القرية.
  3. كان بوهار هو المصطلح العام للمدينة.
  4. المنطقة الساحلية كانت تسمى Marudham.

السادس. أجب في جملة أو جملتين

السؤال رقم 1.
اذكر أي مصدرين أدبيين لإعادة بناء تاريخ تاميزاغام القديم؟
إجابة:
Tholkappiyam و Ettuthogai و Patthupattu هي بعض المصادر الأدبية لإعادة بناء تاريخ Tamizhagam القديم.

السؤال 2.
ماذا كان Natukkal أو Virakal؟
إجابة:

  1. كان التاميل القدماء يحترمون الأبطال الذين ماتوا في ساحة المعركة.
  2. تم إنشاء أحجار الأبطال لإحياء ذكرى الأبطال الذين ضحوا بحياتهم في الحرب. عُرفت أحجار البطل هذه باسم Natukkal أو Virakal.

السؤال 3.
اذكر خمسة أشياء مذكورة في أدب سنجام.
إجابة:

السؤال 4.
قم بتسمية أي موقعين أثريين متعلقين بفترة سنجام.
إجابة:
المواد المحفورة من Adichanallur و Arikamedu و Kodumanal و Puhar و Korkai و Alankulam و Urariyur إلخ.

السؤال 5.
اسم المستفيدين السبعة (KadaiyeluVallalgal).
إجابة:
كان الرعاة السبعة

السؤال 6.
اسم أي ثلاثة أعمال شعرية التاميلية من فترة كالاهرا.
إجابة:
تمت كتابة Periapuranam و Seevakachinthamani و Kundalakesi خلال Kalabhra

السؤال رقم 1.
ناقش وضع المرأة في مجتمع سانجام.
إجابة:

  1. في مجتمع سانجام ، كانت هناك نساء متعلمات وحكيمات.
  2. عاشت أربعون شاعرة
  3. كان الزواج مسألة اختيار.
  4. تعتبر العفة (كاربو) أعلى فضيلة.
  5. في ملكية والديهم & # 8217 ، كان للأبناء والبنات حصصًا متساوية.

السؤال رقم 1.
يعتبر KarikalValavan أعظم ملك تشولا. يبرر.
إجابة:

  1. كان KarikalValavan أو Karikalan أشهر ملوك تشولا.
  2. هزم الجيش المشترك لشيراس وباندياس وأحد عشر فيلير شييفتينز الذين ساندوهم في فيني ، وهي قرية صغيرة في منطقة ثانجافور.
  3. قام بتحويل الغابات إلى أراضٍ قابلة للزراعة.
  4. قام ببناء Kallanai عبر نهر Kaveri لتطوير الزراعة.
  5. جذب ميناء بوهار التجار من مناطق مختلفة من المحيط الهندي.
  6. The Pattinapaalai عمل شعري في pathinenkeezhkanakku يعطي معلومات مفصلة عن النشاط التجاري خلال حكم Karikalan.

السؤال 2.
فترة ilabhra ليست عصرا مظلما. اعط اسبابا.
إجابة:

  1. بعد فترة سانجام ، احتل كالابراس بلاد التاميل لنحو قرنين ونصف.
  2. وهناك دليل على حكمهم في النصوص الأدبية.
  3. تشمل المصادر الأدبية لهذه الفترة Tamil Navalar Charithai و Yapemkalam و Periapuranam.
  4. تمت كتابة Seevakachinthamani و Kundalakesi أيضًا خلال هذه الفترة.
  5. في Tamizhagam ، أصبحت الجاينية والبوذية بارزة خلال هذه الفترة
  6. أدى إدخال اللغات السنسكريتية والبراكريتية إلى تطوير نص جديد يسمى Vattezhuththu.
  7. تم تأليف العديد من الأعمال تحت Pathinenkeezhkanakku.
  8. استمرت التجارة في الازدهار خلال هذه الفترة.
  9. لذا فإن فترة كالابرة ليست عصرًا مظلمًا كما تُصوَّر.

X. مهارة الحياة (للطلاب)

اجمع والصق صور المناظر الطبيعية واكتشف منطقة eco & # 8211 التي تنتمي إليها. اكتب المحاصيل الهامة المزروعة واحتلال الناس هناك.

السؤال رقم 1.
اذكر ملحمتين من فترة سانجام.
إجابة:

السؤال 2.
اذكر مجموعتين من المسؤولين الذين ساعدوا الملك.
إجابة:

السؤال 3.
قم بتسمية أي شاعرتين من فترة سنجام.
إجابة:

السؤال 4.
قم بتسمية أي ثلاثة موانئ رئيسية من عصر سانجام.
إجابة:

السؤال 5.
ما الذي كان يشكل مثمزة؟
إجابة:

السؤال 6.
Silapathikaram كتب بواسطة & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230
إجابة:
إيلانغو أديغال

السؤال 7.
Talayalanganam مرتبط بملك بانديا؟
إجابة:
Nedunchezhiyan

السؤال 8.
أي منطقة بيئية كانت تسمى مينبولام؟
إجابة:
ماروثام

السؤال 9.
تسمى منارات الموانئ & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230
إجابة:

Samacheer Kalvi 6 Social Science Society and Culture in Tamizhagam القديمة: عصر سانجام أسئلة وأجوبة إضافية مهمة

1. اختر الإجابة الصحيحة:

السؤال رقم 1.
وفقًا للبروفيسور جورج إل هارت تانيال ، أقدم من & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230
(صيني
(ب) اليونانية
(ج) اللاتينية
(د) اللغة الإنجليزية
إجابة:
(ج) اللاتينية

السؤال 2.
الشخصية الملحمية من Silappathikaram
(أ) بالافاس
(ب) شيراس
(ج) الباندا
(د) تشولاس
إجابة:
(د) تشولاس

السؤال 3.
& # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 & # 8230 هو ميناء باندفاس.
(أ) بوهار
(ب) كورجاي
(ج) المزيري
(د) توندي
إجابة:
(ب) كورجاي

السؤال 4.
القوس والسهم كرمز
(أ) كالابراس
(ب) تشولاس
(ج) شيراس
(د) الباندا
إجابة:
(ج) شيراس

II. اقرأ البيان وحدد الإجابة المناسبة

السؤال رقم 1.
التأكيد (أ): فترة كالابرة ليست عصرا مظلم.
السبب (ص): يعرف بالمصادر الأدبية والكتابة الجديدة وازدهار التجارة.
(أ) كلا من A و R صحيحان. R ليس التفسير الصحيح لـ A.
(ب) كلا من A و R صحيحان. R هو التفسير الصحيح لـ A
(ج) A صحيح ولكن R خطأ.
(د) كلا من A و R ليسا صحيحين.
إجابة:
(ب) كلا من A و R صحيحان. R هو التفسير الصحيح لـ A.

السؤال 2.
أي من العبارات التالية غير صحيحة؟
(1) زهرة التين (آثي).
(2) إله شعب kurinji هو Indiran.
(3) مؤلف & # 8216Natural History & # 8217 هو بليني الأصغر
(أ) 1 و 2 و 3
(ب) 2 و 3
إجابة:
(ب) 2 و 3

السؤال رقم 1.
من ماذا صنعت الحلي؟
إجابة:

  1. ذهب
  2. فضة
  3. اللآلئ
  4. أحجار الكريمة
  5. قذائف المحارة
  6. خرز

السؤال 2.
ما هي أهم الواردات؟
إجابة:

السؤال 3.
ماذا تعرف عن الحرير الهندي؟
إجابة:

  1. كان الحرير الذي قدمه التجار الهنود للإمبراطورية الرومانية مهمًا للغاية. .
  2. أعلن الإمبراطور الروماني أوريليان أنها تستحق وزنها ذهباً.

السؤال 4.
ما هي الشارة الملكية؟
إجابة:

السؤال رقم 1.
شرح المعتقدات الدينية والانقسامات الاجتماعية في مجتمع سانجام. كان الإله الأساسي للتاميل هو سيون أو موروغان.
إجابة:

  1. الآلهة الأخرى المعبودة كانت سيفان ومايون (فيشنو) وإنديران وفارونان وكوترافاي.
  2. كانت عبادة حجر البطل (natukkal) في الممارسة العملية
  3. البوذية والجاينية أيضا تعايشوا.
  4. كما حدث في شمال الهند ، لم تتطور الطبقة الاجتماعية في تاميزاغام.
  5. جاء نظام فارونا إلى جنوب درافيد في وقت متأخر نسبيًا.

السؤال 2.
ماذا قال جورج إل هارت عن لغة التاميل؟
إجابة:


المكونات الرئيسية للحضارة

تصف الحضارة طريقة حياة معقدة تتميز بالمناطق الحضرية وأساليب الاتصال المشتركة والبنية التحتية الإدارية وتقسيم العمل.

الفنون والموسيقى ، الجغرافيا ، الجغرافيا البشرية ، الدراسات الاجتماعية ، التربية المدنية ، تاريخ العالم

تصوير توماس جيه أبيركرومبي

مهد الحضارة
يُطلق على الجزء الجنوبي من دولة العراق الحديثة اسم "مهد الحضارة". تطورت هناك المدن الأولى في العالم وأنظمة الكتابة والحكومة واسعة النطاق.

قوى العالم
إن ما يسمى بـ "مجموعة السبعة" (G7) هي منظمة من أغنى سبع ديمقراطيات في العالم. سبعة من الدول الثماني هي جزء من الحضارة الغربية: الولايات المتحدة وكندا والمملكة المتحدة وفرنسا وألمانيا وإيطاليا. العضو الوحيد في مجموعة السبع من خارج الحضارة الغربية هو اليابان. عادة ما تعتبر اليابان حضارتها الخاصة.

عادة ما يجتمع ممثلو مجموعة السبع مرة كل عام لمناقشة القضايا الدولية ، بما في ذلك انتشار الأمراض ، والتنمية الاقتصادية ، والإرهاب ، وتغير المناخ.

إلى الهجر أو المغادرة كليًا.

يتغير بشكل مفاجئ أو سريع.

للإشراف أو الإدارة أو أن يكون مسؤولاً عن.

مسؤوليات وسياسات الفرع التنفيذي لحكومة الولايات المتحدة ، بقيادة الرئيس ومجلس وزرائه ومستشاريه.

فن وعلم زراعة الأرض لزراعة المحاصيل (الزراعة) أو تربية الماشية (تربية المواشي).

نظام كتابة يمثل فيه كل رمز بشكل مثالي وحدة صوتية واحدة في اللغة المنطوقة.

الكائن الذي ينحدر منه المرء.

تأسست حضارة على البحر الأبيض المتوسط ​​من القرن الثامن قبل الميلاد إلى حوالي 476 م.

لإضافة أو دمج أرض في قطعة أرض أو دولة أو أمة قائمة.

الشخص الذي يدرس ثقافات وخصائص المجتمعات والحضارات.

أنبوب أو ممر يستخدم لنقل المياه من مسافة بعيدة.

الرموز الرقمية 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9 ، 0 ، قدمها علماء العرب إلى أوروبا الغربية في القرن الثاني عشر.

أسلوب وتصميم المباني أو المساحات المفتوحة.

خزان مستطيل أو بحيرة اصطناعية هي سمة رئيسية في العمارة الخميرية.

نحت أو نحت تظهر فيه الأشكال قليلاً من خلفية مسطحة.

بيان الأموال المستحقة للسلع أو الخدمات.

خط طبيعي أو صناعي يفصل بين قطعتين من الأرض.

الفترة الزمنية بين العصر الحجري والعصر الحديدي. استمر العصر البرونزي بين 3000 قبل الميلاد و 500 قبل الميلاد.

الشخص الذي يتبع تعاليم سيدهارتا جوتاما (بوذا).

المدينة التي تقع فيها حكومة المنطقة.

مجموعة من الأشخاص الذين يسافرون معًا من أجل الأمان والرفقة عبر منطقة صعبة.

برنامج أمة أو دولة أو منطقة أخرى تحسب عدد السكان وعادة ما يعطي خصائصها ، مثل العمر والجنس.

سمة جسدية أو ثقافية أو نفسية لكائن أو مكان أو شيء.

الدين قائم على تعاليم يسوع الناصري.

طريقة الحياة المعقدة التي تطورت عندما بدأ البشر في تطوير المستوطنات الحضرية.

في المجتمع على أساس الدخل ونوع العمل.

جميع أحوال الطقس لموقع معين خلال فترة زمنية.

تغييرات تدريجية في جميع عناصر الطقس المترابطة على كوكبنا.

وقود أحفوري صلب داكن مستخرج من الأرض.

يتكون التصميم من درع وداعمين وشعار وشعار يمثل فردًا أو عائلة أو دولة أو منظمة.

تبادل المعلومات والأفكار.

للعمل ضد شخص أو شيء آخر للحصول على جائزة أو إقرار.

خلاف أو قتال ، عادة حول الأفكار أو الإجراءات.

المستكشف أو الفاتح الإسباني لأمريكا اللاتينية في القرن السادس عشر.

الحفاظ على جودة ثابتة وموثوقة.

إحدى كتل الأرض السبع الرئيسية على الأرض.

لإعداد ورعاية الأرض للمحاصيل.

المشاركة والتواصل بين الثقافات ، مما يؤدي إلى تبني سلوكيات جديدة أو مستعارة.

تعلم سلوك الناس ، بما في ذلك لغاتهم وأنظمة معتقداتهم وهياكلهم الاجتماعية ومؤسساتهم وسلعهم المادية.

لغة مكتوبة طورها السومريون وشائعة في جميع أنحاء بلاد ما بين النهرين القديمة ، تتكون من مجموعات مختلفة من الأشكال الإسفينية أو المثلثية.

الأموال أو الموارد الأخرى التي يمكن استخدامها لشراء السلع والخدمات.

لها علاقة بالخصائص الاجتماعية والإحصاءات للسكان.

لتصبح أصغر أو أقل أهمية.

حالة ضارة لجزء من الجسم أو العضو.

فترة انخفاض هطول الأمطار بشكل كبير.

ربما مرض قاتل مصحوب بإسهال دموي وخيم.

أداء مهمة بمهارة وبأقل قدر من الهدر.

مجموعة من الدول أو الأقاليم أو مجموعات أخرى من الناس تسيطر عليها سلطة واحدة أكثر قوة.

فن وعلم بناء الهياكل وصيانتها ونقلها وهدمها.

البيانات التي يمكن قياسها ومراقبتها وفحصها وتحليلها لدعم الاستنتاج.

دراسة واستقصاء الأماكن أو المفاهيم أو القضايا المجهولة.

أحداث نادرة وشديدة في الغلاف الجوي للأرض ، مثل موجات الحرارة أو الأعاصير القوية.

موزعة على مسافة كبيرة.

فن وعلم وأعمال زراعة الأرض لزراعة المحاصيل.

لتفيض أو تغطيتها بالماء أو سائل آخر.

لتزدهر أو تنجح.

الطعام الذي يمكن تحضيره وتخزينه وتناوله على مدار العام.

المنطقة عند تقاطع أربع ولايات في جنوب غرب الولايات المتحدة: يوتا وكولورادو ونيو مكسيكو وأريزونا.

الوقت بين ولادة الكائن الحي ووقت تكاثره.

نظام أو نظام أمة أو دولة أو وحدة سياسية أخرى.

جزيرة كبيرة في أوروبا الغربية تتكون من دول إنجلترا واسكتلندا وويلز.

طعام أو سلع أخرى تُباع في متجر عام.

أغنى ثماني دول في العالم: الولايات المتحدة واليابان وألمانيا وفرنسا والمملكة المتحدة وإيطاليا وروسيا وكندا. كما أن الاتحاد الأوروبي مدرج في مجموعة الثماني.

فترة من العام عندما تنمو المحاصيل والنباتات الأخرى بسرعة.

عدوى فيروسية قاتلة في بعض الأحيان (بما في ذلك حمى الضنك والإيبولا والحمى الصفراء) تتميز بالحمى والقشعريرة والشعور بالضيق الذي يعقبه نزيف.

لغة مكتوبة باستخدام الصور لتمثيل الكلمات.

دين شبه القارة الهندية مع العديد من الأنواع الفرعية المختلفة ، ومعظمها يعتمد على فكرة "الأخلاق اليومية".

المواجهة أو غير ودية.

دراسة طريقة تفاعل المجتمعات والأنظمة البشرية مع بيئتها.

علم وطرق المحافظة على النظافة والصحة.

الأجور أو الراتب أو مبلغ المال المكتسب.

الأجور أو الراتب أو مبلغ المال المكتسب.

الكتلة الأرضية في جنوب وسط آسيا التي تحملها الصفيحة التكتونية الهندية ، بما في ذلك شبه جزيرة الهند.

الهياكل والمرافق اللازمة لعمل المجتمع ، مثل الطرق.

الذكاء أو الحيلة.

البدء والتوقف ، غير متسق.

هجوم أو تحرك للاستيلاء.

سقي الأراضي ، للزراعة عادة ، بوسائل اصطناعية.

الدين قائم على كلام وفلسفة النبي محمد.

(600-1200) فترة ازدهر فيها العلم والفن في شمال إفريقيا والشرق الأوسط ، حيث يُمارس الدين الإسلامي على نطاق واسع.

مادة صلبة بيضاء تشكل أسنان أو أنياب بعض الحيوانات.

مجموعة من الأشخاص تم اختيارهم لتحديد الحقائق في حالة معينة.

الحبل المعقود الذي استخدمته إمبراطورية الإنكا القديمة لتسجيل الأحداث وبيانات التعداد والحسابات. كما تهجى Quipu.

نوع الحكومة مع وجود ملك أو ملكة كرئيس لها ، أو الأرض التي يحكمها ذلك الملك أو الملكة.

لغة روما القديمة والإمبراطورية الرومانية.

المواد أو الأفكار أو التاريخ التي تناقلها أو نقلها شخص أو مجتمع من الماضي.

animals raised for sale and profit.

fertile soil rich in sand, silt, and smaller amounts of clay.

region in North Africa made of five countries: Morocco, Algeria, Tunisia, Libya, and Mauritania.

having to do with the ocean.

having to do with the Middle Ages (500-1400) in Europe.

land that surrounds the Mediterranean Sea.

person who sells goods and services.

ancient region between the Tigris and Euphrates Rivers, today lying mostly in Iraq.

people and culture characterized by incomes between the working class and the wealthy.

to move from one place or activity to another.

to move from one place or activity to another.

movement of a group of people or animals from one place to another.

incorrect or ignorant use of resources.

trench around a castle, filled with water, to prevent or delay attack or invasion.

seasonal change in the direction of the prevailing winds of a region. Monsoon usually refers to the winds of the Indian Ocean and South Asia, which often bring heavy rains.

large structure representing an event, idea, or person.

very large, serious, and important.

legend or traditional story.

an event occurring naturally that has large-scale effects on the environment and people, such as a volcano, earthquake, or hurricane.

black glass formed as lava cools above ground.

settlement or station located in a remote area.

layers of partially decayed organic material found in some wetlands. Peat can be dried and burned as fuel.

carving or drawing on rock.

having a belief in many gods and goddesses.

people and culture characterized by very low income.

settlement with many residents, often an urban area.

branch of life science that studies patterns in the size and age of specific populations.

style of loud, energetic music.

three-dimensional shape with a square base and triangular sides that meet in a point.

to stand for a person, community, or idea.

system of government where power rests in citizens who vote and representatives who stand for those citizens. The United States is a republic.

the act of opposing something.

spoken and written forms of communication that share a root in the Latin language: Spanish, French, Italian, Catalan, Portuguese, and Romanian.

legal system of ancient Rome, mostly associated with the emperor Justinian, and adapted by most of Europe through the 18 th century.

regions with low population density and large amounts of undeveloped land. Also called "the country."

promotion of hygiene, health, and cleanliness.

overflowing of a body of water from its banks, usually predicted by yearly rains or storms.

type of slave forced to work on land owned by others in return for protection.

place of worship or spiritual devotion.

soft, strong fiber spun by some moth larvae, spiders, and other animals.

ancient trade route through Central Asia linking China and the Mediterranean Sea.

top layer of the Earth's surface where plants can grow.

to study, work, or take an interest in one area of a larger field of ideas.

tasty and aromatic plant substances used in cooking.

more than what is needed or wanted.

money or goods citizens provide to government in return for public services such as military protection.

the science of using tools and complex machines to make human life easier or more profitable.

land an animal, human, or government protects from intruders.

to develop and be successful.

person who travels for pleasure.

buying, selling, or exchanging of goods and services.

path followed by merchants or explorers to exchange goods and services.

stream that feeds, or flows, into a larger stream.

ocean waves triggered by an earthquake, volcano, or other movement of the ocean floor.

having to do with city life.

developed, densely populated area where most inhabitants have nonagricultural jobs.

seafaring people and culture native to Scandinavia between the 7th and 12th centuries.

having to do with volcanoes.

an opening in the Earth's crust, through which lava, ash, and gases erupt, and also the cone built by eruptions.

armed conflict between two or more groups of people, usually representing different nations or other political organizations.

transported or carried by water.

civilizations of European origin.

area of land covered by shallow water or saturated by water.

location recognized by the United Nations as important to the cultural or natural heritage of humanity.

Media Credits

The audio, illustrations, photos, and videos are credited beneath the media asset, except for promotional images, which generally link to another page that contains the media credit. The Rights Holder for media is the person or group credited.

محرر

Jeannie Evers, Emdash Editing

منتج

Caryl-Sue, National Geographic Society

Last Updated

For information on user permissions, please read our Terms of Service. If you have questions about how to cite anything on our website in your project or classroom presentation, please contact your teacher. They will best know the preferred format. When you reach out to them, you will need the page title, URL, and the date you accessed the resource.

وسائط

If a media asset is downloadable, a download button appears in the corner of the media viewer. If no button appears, you cannot download or save the media.

Text on this page is printable and can be used according to our Terms of Service.

Interactives

Any interactives on this page can only be played while you are visiting our website. You cannot download interactives.

موارد ذات الصلة

مصر القديمة

Egypt was a vast kingdom of the ancient world. It was unified around 3100 B.C.E. and lasted as a leading economic and cultural influence throughout North Africa and parts of the Levant until it was conquered by the Macedonians in 332 B.C.E. Today Egyptologists, archaeologists who focus on this ancient civilization, have learned a great deal about the rulers, artifacts, and customs of ancient Egypt. Use these resources to teach your students about the ancient Egyptians.

روما القديمة

يقول البعض إن مدينة روما تأسست على تل بالاتين على يد رومولوس ، ابن المريخ ، إله الحرب. يقول آخرون أن أينيس وبعض أتباعه نجوا من سقوط طروادة وأنشأوا المدينة. بغض النظر عن أي من الأساطير العديدة التي يفضلها المرء ، لا يمكن لأحد أن يشك في تأثير روما القديمة على الحضارة الغربية. شعب معروف بمؤسساتهم العسكرية والسياسية والاجتماعية ، احتل الرومان القدماء مساحات شاسعة من الأراضي في أوروبا وشمال إفريقيا ، وشيدوا الطرق والقنوات المائية ، ونشروا اللاتينية ، لغتهم ، على نطاق واسع. استخدم موارد الفصول الدراسية هذه لتعليم طلاب المدارس المتوسطة حول إمبراطورية روما القديمة.

التركيبة السكانية

Demography is the study of demographics, the social characteristics and statistics of a human population. This study of the size, age structures, and economics of different populations can be used for a variety of purposes. Political candidates use the information to inform targeted campaigns. Scientists employ the data to answer research questions, and marketing teams use it for advertising purposes. Government and business policymakers use it to craft ideas and plan for the future. Help your students understand demographics with these classroom resources.

Agricultural Communities

Agricultural communities developed approximately 10,000 years ago when humans began to domesticate plants and animals. By establishing domesticity, families and larger groups were able to build communities and transition from a nomadic hunter-gatherer lifestyle dependent on foraging and hunting for survival. Select from these resources to teach your students about agricultural communities.

Mesoamerica

The historic region of Mesoamerica comprises the modern day countries of northern Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala, Belize, and central to southern Mexico. For thousands of years, this area was populated by groups such as the Olmec, Zapotec, Maya, Toltec, and Aztec peoples. Cultural traits that define the region include the domestication of maize, beans, avocado, and vanilla, and a common architectural style. Learn more about the rich cultures and lives of these early civilizations.

Ancient Civilization: China

Ancient China is responsible for a rich culture, still evident in modern China. From small farming communities rose dynasties such as the Zhou (1046-256 B.C.E), Qin (221-206 B.C.E), and Ming (1368-1644 C.E.). Each had its own contribution to the region. During the Zhou Dynasty, for example, writing was standardized, iron working refined, and famous thinkers like Confucius and Sun-Tzu lived and shared their philosophies. During the Qin Dynasty, Qin Shi Huang commissioned the Terracotta Army, and the Ming Dynasty refurbished the Great Wall to protect the nation from Mongol attacks. Learn more about the history and rich culture of Ancient China with this curated resource collection.

Hunter-Gatherers

Hunter-gatherer cultures forage or hunt food from their environment. Often nomadic, this was the only way of life for humans until about 12,000 years ago when archaeologic studies show evidence of the emergence of agriculture. Human lifestyles began to change as groups formed permanent settlements and tended crops. There are still a few hunter-gatherer peoples today. Explore the lifestyle of hunter-gatherers in your classroom with these resources.

Ancient Civilizations: South America

Hundreds of years before the arrival of European explorers, the ancient civilizations of South America developed rich and innovative cultures that grew in and amongst the geographic features of their landscape. The most famous of these civilizations is the Incan Empire. Emerging in 1438 C.E., the Incan Empire developed along the west coast of the continent, with the Pacific Ocean forming its western border, and the formidable Andes Mountains to the east, which provided a natural barrier from outsiders. The Inca relied on the Pacific Ocean and major rivers originating in the Amazon Basin for fishing and trade, as well as rich plant and animal life that they supported. The Inca constructed inns, signal towers, roads, and massive forts such as the famous Machu Picchu, the ruins of which continue to teach archaeologists about the Incan Empire. Learn more about the history and rich culture of the Inca and the ancient civilizations of South America with this curated resource collection.

تحضر

The development of human civilizations was supported by large numbers of people who lived in sparsely-populated rural areas defined by agriculture, fishing, and trade. Over time, as these rural populations grew, cities began to develop. Urban areas are defined by dense populations, the construction of multiple and often large buildings, monuments and other structures, and greater economic dependence on trade rather than agriculture or fishing. Even the ancient Incan, Egyptian, or Chinese civilizations, changed their environment in order to urbanize. Modern urban cities like New York City, Beijing, Dubai, and Paris are bustling centers of business, entertainment, and trade. However, the modifications humans make to their surroundings in order to urbanize such places can impact the environment in negative ways: pollution, disruption of water flow, deforestation, and desertification. Explore the effects of urbanization on the environment and help students explore how human cities impact the world around us with this curated collection of resources.

Rise of Cities

Humans relied on hunting and gathering practices to survive for thousands of years before the development of agriculture. Then arose the &ldquoNeolithic Revolution,&rdquo where crop cultivation and animal domestication began. This more reliable food supply meant humans could stay in one place and gave rise to settled communities and cities. These urban civilizations had larger populations, unique architecture and art, systems of government, different social and economic classes, and a division of labor. Learn more about the rise of cities with these resources.

Mesopotamia

Mesopotamia is thought to be one of the places where early civilization developed. It is a historic region of West Asia within the Tigris-Euphrates river system. In fact, the word Mesopotamia means "between rivers" in Greek. Home to the ancient civilizations of Sumer, Assyria, and Babylonia these peoples are credited with influencing mathematics and astronomy. Use these classroom resources to help your students develop a better understanding of the cradle of civilization.

طريق الحرير

The silk road was a network of paths connecting civilizations in the East and West that was well traveled for approximately 1,400 years. Merchants on the silk road transported goods and traded at bazaars or caravanserai along the way. They traded goods such as silk, spices, tea, ivory, cotton, wool, precious metals, and ideas. Use these resources to explore this ancient trade route with your students.

اليونان القديمة

Ancient Greek politics, philosophy, art and scientific achievements greatly influenced Western civilizations today. One example of their legacy is the Olympic Games. Use the videos, media, reference materials, and other resources in this collection to teach about ancient Greece, its role in modern-day democracy, and civic engagement.

الحضارات

A civilization is a complex human society that may have certain characteristics of cultural and technological development.

Ancient Civilizations: Inca

Test your knowledge of the ancient Inca with this fun Kahoot!

Chimú 101

Once one of the largest cities in the Americas, Chan Chan was the capital city of the ancient Chimú civilization. How long ago did the Chimú people live, and what brought about the fall of their civilization? Learn about the artistry and ingenuity that resulted in countless adobe palaces and how the legacy of the Chimú endures today.

موارد ذات الصلة

مصر القديمة

Egypt was a vast kingdom of the ancient world. It was unified around 3100 B.C.E. and lasted as a leading economic and cultural influence throughout North Africa and parts of the Levant until it was conquered by the Macedonians in 332 B.C.E. Today Egyptologists, archaeologists who focus on this ancient civilization, have learned a great deal about the rulers, artifacts, and customs of ancient Egypt. Use these resources to teach your students about the ancient Egyptians.

روما القديمة

يقول البعض إن مدينة روما تأسست على تل بالاتين على يد رومولوس ، ابن المريخ ، إله الحرب. يقول آخرون أن أينيس وبعض أتباعه نجوا من سقوط طروادة وأنشأوا المدينة. بغض النظر عن أي من الأساطير العديدة التي يفضلها المرء ، لا يمكن لأحد أن يشك في تأثير روما القديمة على الحضارة الغربية. شعب معروف بمؤسساتهم العسكرية والسياسية والاجتماعية ، احتل الرومان القدماء مساحات شاسعة من الأراضي في أوروبا وشمال إفريقيا ، وشيدوا الطرق والقنوات المائية ، ونشروا اللاتينية ، لغتهم ، على نطاق واسع. استخدم موارد الفصول الدراسية هذه لتعليم طلاب المدارس المتوسطة حول إمبراطورية روما القديمة.

التركيبة السكانية

Demography is the study of demographics, the social characteristics and statistics of a human population. This study of the size, age structures, and economics of different populations can be used for a variety of purposes. Political candidates use the information to inform targeted campaigns. Scientists employ the data to answer research questions, and marketing teams use it for advertising purposes. Government and business policymakers use it to craft ideas and plan for the future. Help your students understand demographics with these classroom resources.

Agricultural Communities

Agricultural communities developed approximately 10,000 years ago when humans began to domesticate plants and animals. By establishing domesticity, families and larger groups were able to build communities and transition from a nomadic hunter-gatherer lifestyle dependent on foraging and hunting for survival. Select from these resources to teach your students about agricultural communities.

Mesoamerica

The historic region of Mesoamerica comprises the modern day countries of northern Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala, Belize, and central to southern Mexico. For thousands of years, this area was populated by groups such as the Olmec, Zapotec, Maya, Toltec, and Aztec peoples. Cultural traits that define the region include the domestication of maize, beans, avocado, and vanilla, and a common architectural style. Learn more about the rich cultures and lives of these early civilizations.

Ancient Civilization: China

Ancient China is responsible for a rich culture, still evident in modern China. From small farming communities rose dynasties such as the Zhou (1046-256 B.C.E), Qin (221-206 B.C.E), and Ming (1368-1644 C.E.). Each had its own contribution to the region. During the Zhou Dynasty, for example, writing was standardized, iron working refined, and famous thinkers like Confucius and Sun-Tzu lived and shared their philosophies. During the Qin Dynasty, Qin Shi Huang commissioned the Terracotta Army, and the Ming Dynasty refurbished the Great Wall to protect the nation from Mongol attacks. Learn more about the history and rich culture of Ancient China with this curated resource collection.

Hunter-Gatherers

Hunter-gatherer cultures forage or hunt food from their environment. Often nomadic, this was the only way of life for humans until about 12,000 years ago when archaeologic studies show evidence of the emergence of agriculture. Human lifestyles began to change as groups formed permanent settlements and tended crops. There are still a few hunter-gatherer peoples today. Explore the lifestyle of hunter-gatherers in your classroom with these resources.

Ancient Civilizations: South America

Hundreds of years before the arrival of European explorers, the ancient civilizations of South America developed rich and innovative cultures that grew in and amongst the geographic features of their landscape. The most famous of these civilizations is the Incan Empire. Emerging in 1438 C.E., the Incan Empire developed along the west coast of the continent, with the Pacific Ocean forming its western border, and the formidable Andes Mountains to the east, which provided a natural barrier from outsiders. The Inca relied on the Pacific Ocean and major rivers originating in the Amazon Basin for fishing and trade, as well as rich plant and animal life that they supported. The Inca constructed inns, signal towers, roads, and massive forts such as the famous Machu Picchu, the ruins of which continue to teach archaeologists about the Incan Empire. Learn more about the history and rich culture of the Inca and the ancient civilizations of South America with this curated resource collection.

تحضر

The development of human civilizations was supported by large numbers of people who lived in sparsely-populated rural areas defined by agriculture, fishing, and trade. Over time, as these rural populations grew, cities began to develop. Urban areas are defined by dense populations, the construction of multiple and often large buildings, monuments and other structures, and greater economic dependence on trade rather than agriculture or fishing. Even the ancient Incan, Egyptian, or Chinese civilizations, changed their environment in order to urbanize. Modern urban cities like New York City, Beijing, Dubai, and Paris are bustling centers of business, entertainment, and trade. However, the modifications humans make to their surroundings in order to urbanize such places can impact the environment in negative ways: pollution, disruption of water flow, deforestation, and desertification. Explore the effects of urbanization on the environment and help students explore how human cities impact the world around us with this curated collection of resources.

Rise of Cities

Humans relied on hunting and gathering practices to survive for thousands of years before the development of agriculture. Then arose the &ldquoNeolithic Revolution,&rdquo where crop cultivation and animal domestication began. This more reliable food supply meant humans could stay in one place and gave rise to settled communities and cities. These urban civilizations had larger populations, unique architecture and art, systems of government, different social and economic classes, and a division of labor. Learn more about the rise of cities with these resources.

Mesopotamia

Mesopotamia is thought to be one of the places where early civilization developed. It is a historic region of West Asia within the Tigris-Euphrates river system. In fact, the word Mesopotamia means "between rivers" in Greek. Home to the ancient civilizations of Sumer, Assyria, and Babylonia these peoples are credited with influencing mathematics and astronomy. Use these classroom resources to help your students develop a better understanding of the cradle of civilization.

طريق الحرير

The silk road was a network of paths connecting civilizations in the East and West that was well traveled for approximately 1,400 years. Merchants on the silk road transported goods and traded at bazaars or caravanserai along the way. They traded goods such as silk, spices, tea, ivory, cotton, wool, precious metals, and ideas. Use these resources to explore this ancient trade route with your students.

اليونان القديمة

Ancient Greek politics, philosophy, art and scientific achievements greatly influenced Western civilizations today. One example of their legacy is the Olympic Games. Use the videos, media, reference materials, and other resources in this collection to teach about ancient Greece, its role in modern-day democracy, and civic engagement.

الحضارات

A civilization is a complex human society that may have certain characteristics of cultural and technological development.

Ancient Civilizations: Inca

Test your knowledge of the ancient Inca with this fun Kahoot!

Chimú 101

Once one of the largest cities in the Americas, Chan Chan was the capital city of the ancient Chimú civilization. How long ago did the Chimú people live, and what brought about the fall of their civilization? Learn about the artistry and ingenuity that resulted in countless adobe palaces and how the legacy of the Chimú endures today.


4 Women Were Barely Allowed To Talk

In ancient Greece and Rome, women were forbidden from leaving the home without a male escort. When company came over, they weren&rsquot allowed to speak or to sit down for dinner&mdashthey had to retire to their rooms, out of sight, lest the presence of a woman bother the men.

In Denmark, unruly women who bickered or who openly expressed their anger could end up locked up in a device called a shrew&rsquos fiddle. This was a wooden trap shaped like a violin that bound her hands and her face. The woman would be paraded down the streets, publicly shamed for having openly shown anger.

The English were even worse. They put quarrelsome women in the scold&rsquos bridle, a metal mask with sharp teeth that had a bell attached&mdashto make sure everyone came out and mocked the woman who dared complain.


4 Zoe

Although she formally ruled with a series of husbands, Zoe was unquestionably the true ruler of the Byzantine Empire, which stretched throughout the Balkans and Asia. In fact, her only real rival was her sister Theodora, who eventually claimed the title of co-empress before Zoe could sideline her again.

Zoe and Theodora were the daughters of Constantine VIII. Since the emperor had no sons, Zoe was married to the powerful urban prefect Romanos, who became emperor when Constantine died. Zoe at once exiled her sister, poisoned Romanos, and married her chamberlain, who was put on the throne as Michael IV.

When Michael IV died, his nephew tried to seize the throne and exile Zoe. The palace was immediately attacked by an enraged mob who demanded their empress back. With the citizens of Constantinople behind her, Zoe had the unfortunate usurper castrated, blinded, and exiled to a monastery.

Unfortunately, the mob also demanded Theodora. Zoe was forced to accept her sister as coruler until Zoe outflanked Theodora by marrying Constantine IX Monomachus, who became co-emperor. Zoe dominated the empire until her death in 1050, after which her husband and sister continued to rule.


اكتشف المزيد

The Queen of Sheba by H St John Philby (Quartet Books, 1981)

From The Beast to the Blonde by Marina Warner (Vintage , 1995)

The Queen of Sheba and her Only Son Menyelek by E Wallis Budge (Oxford University Press, 1932)

The Bible Unearthed by Israel Finkelstein (Simon and Schuster, 2002)

The Queen of Sheba: Treasures from Ancient Yemen edited by John Simpson (British Museum Press, 2002)

Ancient Ethiopia by David Phillipson (British Museum Press, 1998)

The Monuments of Aksum by David Phillipson (British Museum Press, 1998)

Arabia and the Arabs from the Bronze Age to the Coming of Islam by Robert G Hoyland (Routledge, 2001)

The Southern Gates of Arabia by Freya Stark (John Murray, 2003 )

Orientalism by Edward Said (Penguin Books, 1991)


شاهد الفيديو: ميكروحدث: سولنا الناس على شنو الفرق بين المرأة ديال زمان والمرأة ديال دابا!