نشاط الفصل حول إعدام مارغريت تشيني

نشاط الفصل حول إعدام مارغريت تشيني


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

مارجريت تشيني (السيدة بولمر) وزوجها ، السير جون بولمر ، اعتقلوا في أوائل أبريل 1537 ، واتهموا بأنهما اثنان من قادة حج النعمة. تم العثور على مارجريت تشيني بتهمة الخيانة وحكم عليها بالإعدام.

وتشير التقديرات إلى أن حوالي 200 شخص أُعدموا بسبب دورهم في التمرد. وشمل ذلك روبرت أسك وتوماس دارسي وجون هاسي وفرانسيس بيغود وروبرت كونستابل. تم حرق مارغريت حتى الموت في سميثفيلد في 25 مايو 1537. على الرغم من مشاركة عدد كبير من النساء في التمرد ، كانت مارغريت هي المرأة الوحيدة التي تم إعدامها.

(المصدر 2) شارون ل. يانسن ، كلام خطير وسلوك غريب: النساء والمقاومة الشعبية لإصلاحات هنري الثامن (1996)

أنجبت مارجريت تشيني طفلًا آخر ، ولدًا في يناير ... لابد أن طفلها قد وُلد قبل وقت قصير من إرسال وليام بولمر تهنئته في 25 يناير (1536). هكذا كانت ستصبح حبلى أثناء حج النعمة.

(المصدر 3) جيفري مورهاوس ، حج النعمة (2002)

اعتقل دوق نورفولك بولمر ووتده في أسبوع عيد الفصح وتم إرسالهما إلى لندن ؛ لسبب ما ، يفصل بينهما يوم أو يومين. ذهبت أولاً وسُجنت ولا نعرف أين ، لكن تم وضعه في البرج. ليس لدينا أي سجل لاعتراف مارغريت ، على الرغم من أنه تم انتزاعها بلا شك ، لكن بولمر رفض الإفصاح عن أي شيء من شأنه أن يورطها واعترف بالذنب في تهمة الخيانة العظمى ، ربما على أمل بائس في أن يؤدي ذلك إلى تبرئتها. كلاهما ، في الواقع ، دافع في الأصل عن مذنب قبل تغيير رأيهما بينما كانت هيئة المحلفين تنظر بالفعل في حكمها ، وهناك رأي واحد مفاده أنهما فعلتا ذلك لأنهما وُعدا برحمة الملك إذا اعترفا بذنبهما. أشار بولمر إلى تشيني على أنها زوجته ولا شيء آخر حتى النهاية ، مما أثار غضب متهميه والقاضي. بعد أن استنفد النظام القانوني نفسه عليهم في منتصف مايو ، تم إرسال كلاهما للإعدام في الخامس والعشرين من ذلك الشهر ، وتم حرق مارغريت في حصة سميثفيلد ، وواجه السير جون المشنقة في تيبرن. يبدو أنه لا يوجد سجل لما حدث لابنهم الصغير.

(المصدر 4) جاسبر ريدلي ، هنري الثامن (1984)

انضم جميع النبلاء والسادة في يوركشاير تقريبًا إلى رحلة حج النعمة في الخريف. لم يستطع هنري إعدامهم جميعًا. قام بتقسيمهم ، بشكل تعسفي إلى حد ما ، إلى مجموعتين - أولئك الذين سيتم العفو عنهم وإعادتهم إلى المنصب والمحاباة ، وأولئك الذين كان من المقرر إعدامهم بتهم مؤطرة بارتكاب أعمال تمرد جديدة بعد العفو العام. استمر رئيس الأساقفة لي ، واللورد سكروب ، واللورد لاتيمر ، والسير روبرت باوز ، والسير رالف إليركر ، والسير مارمادوك كونستابل في العمل كخدم مخلص لهنري. كان من المفترض أن يموت دارسي ، وآسك ، والسير روبرت كونستابل ، وبيجود. وكذلك كان السير جون بولمر وعشيقته مارغريت تشيني ، التي كانت تُعرف بالسيدة بولمر لكنها لم تكن متزوجة منه بشكل قانوني.

(المصدر 5) جون بيلامي ، قانون تيودور للخيانة (1979)

من الناحية النظرية ، كان من المقرر أن يتم سحب الموت المناسب للخائنة إلى مكان الإعدام وإحراقها. كانت الأحكام الصادرة على آن بولين والليدي جين جراي هي أنه يجب حرقهما أو قطع رأسهما ، وفقًا لسرور الأمير ، على الرغم من أن الأخير هو الذي تقرر في النهاية. قد لا تكون هناك ، في الواقع ، في الفترة قيد الاستعراض حالة واحدة تم فيها حرق امرأة بتهمة الخيانة العظمى.

(المصدر 6) حكم بالإعدام على قادة حج النعمة.

يجب أن تنجذب إلى عقبة إلى مكان الإعدام ، وهناك ستُشنق من رقبتك ، وستكون حيًا مقطوعًا ، وتقطع أعضاءك السرية ، وتخرج أمعائك من الخاص بك. بطن محترق هناك ، وأنت حي. ويقطع رأسك ، ويقسم جسدك إلى أربعة أرباع ، وأن يتم التخلص من رأسك وأرباعك في المكان الذي يراه جلالته مناسبًا.

(المصدر 7) Charles Wriothesley، diary entry (25th May، 1537)

مارغريت تشيني ، الزوجة الأخرى لبولمر ، تم سحبها من برج لندن إلى سميثفيلد ، وهناك احترقت ، وفقًا لحكمها ، عفو الله عن روحها ، حيث كان يوم الجمعة في أسبوع ويتسون ؛ كانت مخلوق جميل جدا وجميلة.

(المصدر 8) فرانسيس إليزابيث دولان ، نساء على سقالات ، فقه اللغة الحديث (1994)

على الرغم من أنه يمكن جلد أو شنق النساء غير النبيلات ... لم يتم نزع أحشاء أي امرأة من أي فئة أو فصلها إلى إيواء أو تعليقها بالسلاسل ... نظرًا لفهمها على أنها ممتلكات للرجال ، لعبت أجساد النساء أدوارًا مهمة في تحديد وتأمين القوة الذكورية .. سيظهر الجلاد (أي شخص يُشنق ويُرسم ويُقطَع إلى إيواء) كمغتصب وحشي.

(المصدر 9) مادلين دودز وروث دودز ، حج النعمة (1915)

تظهر الروايات فقط أنها تعتقد أن المشاع كانوا على استعداد للتمرد مرة أخرى ، وأن دوق نورفولك وحده يمكنه منع التمرد. بالإضافة إلى ذلك احتفظت بأسرار زوجها وحاولت إنقاذ حياته. هي (السيدة بولمر) لم ترتكب أي خيانة علنية ؛ كانت جرائمها مجرد كلام وصمت. لا يكمن سبب إعدامها في الطبيعة الشائنة لجريمتها ، لكن هنري لم يكن قاسيًا بلا مبرر ، ولم يكن لعقوبتها أي غرض. كان القصد منه أن يكون مثالا للآخرين. لا يمكن أن يكون هناك شك في أن العديد من النساء كن من المؤيدين المتحمسين للحج ... كان إعدام السيدة بولمر ... درسًا للأزواج ... لتعليمهم عدم الثقة في زوجاتهم ... كانت كونتيسة نورثمبرلاند مذنبة أكثر من السيدة بولمر.

(المصدر 10) شارون ل. يانسن ، كلام خطير وسلوك غريب: النساء والمقاومة الشعبية لإصلاحات هنري الثامن (1996)

في 25 مايو 1537 ، نُقلت مارغريت تشيني من برج لندن ، حيث كانت مسجونة منذ أوائل أبريل ، وسُحِلت على زلاجة إلى سميثفيلد ، في مدينة لندن القديمة ، وهو موقع معروف بسوق اللحوم فيه وعمليات الإعدام العلنية. هناك أحرقت حية على المحك.

قبل عشرة أيام فقط وجهت إليها تهمة الخيانة العظمى من قبل حكومة هنري الثامن ، وهي التهمة الناشئة عن الدور الذي اتهمت به في سلسلة من التمردات التي اندلعت في المقاطعات الشمالية. على الرغم من أنها لم تعترف بالتصرف أو التحدث ضد الملك أو حكومته أثناء التحقيق معها واستجوابها ، إلا أنها لا تزال تقر بالذنب في التهمة. كانت عقوبتها - الحرق بالوتد - هي الطريقة المقررة لإعدام أي امرأة مدانة بالخيانة العظمى. ومع ذلك ، لم يكن هذا هو الحكم المعتاد على أولئك الذين ثبتت إدانتهم. قبل بضعة أشهر فقط ، في عمل من الرحمة النسبية ، تم قطع رأس آن بولين بعد إدانتها بنفس الجريمة.

جاء إعدام مارجريت تشيني في أعقاب عدة أشخاص آخرين في يوم الجمعة. في وقت سابق من اليوم ، تعرض ستة سجناء ، حُكم عليهم بتهمة الخيانة العظمى ، للإعدام العلني في تيبرن. تم شنق وقطع رأس السير ستيفن هامرتون والسير جون بولمر. الآخرون - نيكولاس تيمبيست ، إسكواير ؛ جيمس كوكريل ، السابق السابق للدير الأوغسطيني لجيسبورو ؛ وليام ثيرسك ، رئيس دير فاونتنز السابق ؛ وجون بيكرينغ ، الدومينيكاني من بريدلينغتون - عانى من العقوبة الكاملة للقانون. لقد تم شنقهم ونزع أحشائهم وتقسيم رؤوسهم إلى أرباع ، وفقًا لتاريخ معاصر ، "تم وضعه على جسر لندن والبوابات المتنوعة في لندن."

السؤال 1: وقعت الأحداث الرئيسية لحج النعمة خلال الأشهر الأخيرة من عام 1535. مصدر الدراسة 2 وشرح لماذا يعتقد بعض المؤرخين أن مارغريت تشيني لم تلعب دورًا مهمًا في حج النعمة؟

السؤال الثاني: أقرت مارغريت تشيني وشريكها جون بولمر بتهمة الخيانة. هل هذا يعني أن كلاهما مذنب بهذه التهمة؟ سيساعدك على قراءة المصدر 3.

السؤال 3: اقرأ المصدر 4. لماذا لم يأمر هنري الثامن بإعدام جميع قادة حج النعمة؟

السؤال 4: هل يمكنك العثور على الخطأ الذي ارتكبه مؤلف المصدر 5.

السؤال الخامس: ما هي العقوبة التي فرضت على المنخرطين في حج النعمة؟ لماذا لم تعاقب مارغريت تشيني بهذه الطريقة؟

السؤال السادس: لماذا أصر هنري الثامن على وجوب إعدام مارغريت تشيني لتورطها في حج النعمة؟

يمكن العثور على تعليق على هذه الأسئلة هنا

يمكنك تنزيل هذا النشاط في مستند Word هنا

يمكنك تنزيل الإجابات في مستند Word هنا


التفوق والبقاء: الإصلاح الإنجليزي

منذ حوالي شهر قرأت رواية نانسي بيلو الأولى ، التاج. في بداية الرواية ، التي تدور أحداثها في أعقاب حج النعمة وأثناء تفكك الأديرة ، "تعلمت جوانا ستافورد ، وهي راهبة دومينيكية ، أن ابن عمها المفضل قد حكم عليه هنري الثامن بحرقه على المحك. في تحدٍ لقاعدة الضميمة المقدسة ، تترك جوانا الدير للوقوف إلى جانب ابن عمها & # 8217. تم القبض عليها لتدخلها في عدالة الملك ، وتم إرسال جوانا مع والدها إلى برج لندن. " ابنة عم جوانا ستافورد ليست سوى السيدة مارغريت بولمر ، الابنة الطبيعية لإدوارد ستافورد ، دوق باكنغهام الثالث. اتُهم باكنغهام بالخيانة ضد هنري الثامن وقطع رأسه في 17 مايو 1521. وحُكم على مارجريت بولمر بالإعدام لدورها في رحلة حج النعمة وحُرقت حية في سميثفيلد في 27 مايو 1537. الآن بعد أن أعيد قراءة إتش إف إم. بريسكوت الرجل على حمار كما قلت ، قابلت مارجريت ستافورد مرة أخرى وأختها الصغيرة جوليان. يصور بريسكوت مارغريت بالفعل على أنها مندفعه وعنيدة. أتساءل كيف أو إذا كان بريسكوت سيصور مصير مارجريت؟

كتبت شارون إل جاكسون عن مارغريت (تشيني) بولمر فيها حديث خطير وسلوك غريب: النساء والمقاومة الشعبية لإصلاحات هنري الثامن. وفقا لهذا الاستعراض ،

كانت جريمة مارغريت تشاين هي تشجيع زوجها ، السير جون بولمر ، على المشاركة في رحلة النعمة ضد إصلاحات هنري الثامن وإصلاحاته. التمرد بني على مزيج من الاستياء الاقتصادي والاجتماعي والسياسي والديني المتفاقم في شمال إنجلترا. شهد شهود عيان أن مارجريت شاين شجعت زوجها على الانضمام إلى حج النعمة ، وعلى مواصلة أعمال الخيانة بعد فشل التمرد في خريف عام 1536. واعترفت هي نفسها بأنها حرضت بولمر على مقاومة الملك. لكن هل كان هذا قرارًا سياسيًا ، أو كما تقترح يانسن نفسها ، كلمات "امرأة أرادت بشدة أن تبتعد عن طريق الخطر ، لا أن تغرق زوجها أو نفسها فيه أكثر من ذلك"؟ (ص 17). تواصل يانسن تقويض قضيتها من أجل الدوافع السياسية لمارجريت شاين. لم يتبق سوى القليل من الأدلة التي توثق أنشطة مارجريت شاين أثناء التمرد. يبدو أن إدانتها بالخيانة قد استندت إلى تأكيدات غامضة لعدد قليل من الأفراد. في الوقت نفسه ، لعبت نساء أخريات ، مثل ليدي ريس وليدي آن هاسي وإليزابيث ستابلتون ، أدوارًا أكثر نشاطًا على ما يبدو في التمرد لكنهن نجين دون أن يصابن بأذى. لكن وفقًا لجانسن ، يمكن القول إن نسل مارجريت تشاين ، جنبًا إلى جنب مع العلاقات العدائية مع أهلها ، جعلها عرضة بشكل خطير لمكائد أعدائها والمتهمين. ومع ذلك ، يعلن يانسن بثقة أنه "أود أن أزعم أن وجود مارجريت شاين بين المتمردين أثناء حج النعمة كان متعمدًا وليس عرضيًا ، وكانت مشاركتها في التمرد أكثر أهمية مما أدركه المؤرخون" (ص 34).

كان هنري الثامن قد أصدر عفواً عن بولمرز بعد حج النعمة ، لكن اتُهموا بالخيانة وأُعدموا عندما اندلع تمرد شمالي آخر. عادة ما نفكر في الأشخاص الذين تم حرقهم أحياء فيما يتعلق بـ "Bloody Mary" وجهود عهدها للقضاء على البدعة ، ومع ذلك ، كان حرقهم أحياء هو الشكل المعتاد لعقوبة الإعدام بالنسبة للنساء المدانين بالخيانة. كانت العقوبة المعتادة للرجال المدانين بالخيانة يتم تنفيذها وتعليقها وتقسيمها إلى أرباع ، ولكن بما أن هذه الجملة تنطوي على عُري ، فقد تم حرق النساء على المحك. تم العثور على آن بولين بتهمة الخيانة وحكم عليها بالحرق على المحك. يمكن للملك أن يخفف أي من الجملتين إلى قطع الرأس الأكثر رحمة ، لكن هنري لم يُظهر هذه الرحمة لمارجريت بولمر ، كما فعل مع آن بولين. كما يتم حرق النساء على المحك إذا قتلن أزواجهن أو العبث بالعملة. وهكذا ، لخطأ في الاقتباس من كريستوفر فراي ، السيدة ليست للتعليق.


نشاط الفصل حول إعدام مارغريت تشيني - التاريخ

تم إدراجها على أنها ابنة باكنغهام على موقع علم الأنساب Tudorplace.com.ar. ولكن يمكنك الاطلاع على كتاب بعنوان "الساكسونيون الناجون" لبيتر دافيسون على كتب جوجل. يناقش الكتاب مارجريت وزوجها باستفاضة ، مستشهدين بأوصاف بديلة لها على أنها الابنة غير الشرعية لباكنجهام والابنة غير الشرعية لهنري ستافورد. لست على دراية بهذا المؤلف ، لكن لديه اهتمامًا كبيرًا بموضوع عائلة بولمر ويذهب إلى مهنة مارغريت على نطاق واسع ، مستشهداً بمصادر ثانوية محترمة. (لقد بحثت عن الكتاب على كل من Amazon.com و Amazon.co.uk ، حيث تم نشره في عام 2007 ، ولكن تم إدراجه في كلتا الحالتين على أنه "غير متوفر" ، وهو أمر مخيب للآمال إلى حد ما).

لا يوجد شيء قاطع ، لكن الأدلة تشير إلى أن باكنغهام هو والدها. يسرد موقع Tudorplace تواريخ ميلاد أطفال باكنغهام الآخرين كما تم تجميعها بشكل وثيق في 1494 و 1495 و 1499 و 1501 ولكن تم عزل تاريخ ميلاد مارغريت بشكل كبير بعد بضع سنوات ، في عام 1511.

هنري ستافورد ، الذي يُقترح أيضًا أنه والدها ، يمكن أن يكون إما شقيق باكنغهام ، الذي يبدو أنه لم يكن لديه أطفال (كان إيرل ويلتشير قبل توماس بولين) ، أو ابنه ، لكن الابن غير مؤهل بعمره - 10 بوصات فقط 1511.

يبدو أنها غير شرعية ، إلينور بيرسي ، الدوقة ، كان من الممكن أن يكون عمرها حوالي 41 عامًا عندما ولدت مارغريت إذا كان تاريخ ميلادها التقريبي (1470) صحيحًا ، مما يجعل من غير المحتمل (ولكن ليس مستحيلًا) أن تكون والدتها. يبدو أن جميع شقيقاتها لديهن أقران للأزواج ، بينما حصلت مارجريت على السير جون بولمر ، مما يشير إلى أنها لم تكن تتمتع بنفس المكانة الاجتماعية. تم إعدامها في Tyburn بدلاً من الضواحي الأرستقراطية لـ Tower Hill.

ومن المثير للاهتمام ، أن اثنين من مواقع الأنساب تشير إلى أنها كانت زوجة زوج جوان بولمر ، عدو كاثرين هوارد.

شكرًا لك على لفت انتباهي إلى هذا الشخص - تبدو مثيرة جدًا للاهتمام!

تزوج باكنغهام من ليدي أليانور (إليانور) بيرسي ، ابنة إيرل نورثمبرلاند الرابع. أنجبا أربعة أطفال:

1. هنري ستافورد ، البارون الأول ستافورد ، الذي استعاد لاحقًا بعض العقارات المصادرة.
2. إليزابيث ، التي تزوجت دوق نورفولك الثالث
3. كاترين ، التي تزوجت من إيرل ويستمورلاند الرابع
4. ماري التي تزوجت من خامس بارون بيرجافيني

مكان تيودور يقول: مارجريت ستافورد

مكان الميلاد: ABT 1511 ، ويلتون ، كليفلاند ، يوركشاير ، إنجلترا

توفي: 25 مايو 1537 ، تيبرن ، وستمنستر ، ميدلسكس ، إنجلترا

ملاحظات: نفذت عن دورها في حج النعمة.

الأب: إدوارد ستافورد (3 & # 176 د.باكنغهام)

الأم: إليانور بيرسي (د.باكنجهام)

متزوج 2: جون بولمر (السير نايت) (مواليد 1490 ، كيرليثام ، يوركشاير ، إنجلترا - ت 25 أغسطس 1537 ، سميثفيلد ، ميدلسكس ، إنجلترا) (ابن السير ويليام بولمر ومارجري كونيرز) (دبليو آن بيغود) 1534

4. جون بولمر (مواليد 1536 - ت 6 فبراير 1608)

أتمنى أن يساعدك هذا!
http://www.guru-goddess.com

لديّ مصدران يقولان إن إليزابيث ستافورد كانت تبلغ من العمر 15 عامًا عندما تزوجت من توماس هوارد ، إيرل ساري ، في عام 1512 ، بعد أشهر من وفاة زوجته الأولى ، آن أوف يورك. هذا من شأنه أن يجعل سنة ميلاد إليزابيث ستافورد هي 1497. نظرًا لأنها كانت الابنة الكبرى ، فإن هذا من شأنه أن يمضي قدمًا في سنوات ميلاد إخوتها الصغار ، مما يجعل عام 1511 أكثر قبولًا لولادة مارجريت ستافورد.
فيما يتعلق بأن مارجريت أصبحت زوجة لمجرد فارس ، فهل من الممكن أن يكون هذا هو كل ما يمكن أن تحصل عليه بعد وصمة والدها؟ من غير المحتمل أن تكون العائلات النبيلة متحمسة للزواج من وريثها الذكر من الابنة الصغرى لخائن مُعَلَّم ومُعدَم ، بينما كانت أخواتها متزوجات من نبلاء قبل سقوط الدوق وعندما كان لا يزال يتمتع بنفوذ كبير.
ربما أثرت وصمة عار والدها على مكان وطريقة إعدامها.

فكرت أيضًا في حقيقة أن الأخوات الثلاث الأكبر سنًا تزوجن جميعًا قبل عام 1521 ، وهو عام إعدام باكنغهام ، بينما لم تكن مارغريت متزوجة حتى عام 1534. على الرغم من أنه من الواضح أن عائلة ستافوردز كان لديهم سبب للاعتلاء وتجنب الزيجات الواضحة ، وعلى الرغم من أن البعض ربما يكون الرجل الذي تزوج مارغريت صهر نورفولك ، واللورد بيرجافيني وإيرل ويستمورلاند ، المرتبطين بالزواج من بيرسيس ، وجميع العلاقات القيمة ، لذلك أعتقد أنه كان بإمكانها أن تفعل ما هو أفضل إذا كانت شرعية. أيضًا ، كان هناك دائمًا اعتبار أن الأراضي والتكريم حتى من الخونة الموهوبين قد يتم إعادتها في النهاية إلى ورثتهم.

كما أن الإعدام في Tyburn ليس دليلاً قاطعًا على عدم شرعيتها ، ولكن تم إعدام اللورد دارسي في تاور هيل ، وستعتقد أن نورفولك (الذي حطم الانتفاضة) ، لشرف عائلته فقط ، ربما يكون قد رتب لأخته في - القانون للحصول على إعدام أرستقراطي بدلاً من حرقه حياً في سميثفيلد (آسف ، خطأي ، ليس Tyburn). إذا كانت مولودة في الأساس ، فربما لم يعتبر ذلك ضروريًا. لكنني أعترف أن هذه مجرد تكهنات.

في تأريخ وريثسلي ، وصفت بأنها "مارغريت تشيني وإلا ليدي بولمر" وفي تأريخ هول باسم "السير جون بولمر وزوجته ، والتي أفاد البعض أنها ليست زوجته بل عشيقه". فضولي و فضولي. هل يمكن أن تكون قد تزوجت من قبل من تشيني؟

آه ، لكن ربما لم يرغب نورفولك في أن يُنظر إليه على أنه يفضل أحد أفراد عائلته الذي شارك عن كثب في رحلة حج النعمة. من المؤكد أنه لم يكن لديه أي تردد في المساعدة في إرسال ابنتي أخته ، آن بولين وكاثرين هوارد إلى الكتلة ، وأخبروا آن أنها إما ستُحرق أو تُقطع رأسها لأن "متعة الملك ستُعرف أكثر". لذلك ربما كان من دواعي سرور الملك أن تحترق مارغريت ، ووافق نورفولك على ذلك.

يا لها من مناقشة ممتعة! عرفت مارجريت لأول مرة أثناء قراءة رواية خيالية عن حياتها. وكان ذلك قبل سنوات.في النهاية ، تم إرسالها إلى Tyburn ، وهو ما اعتقدت أنه صحيح بالنسبة لقصتها.

هذا بعيد قليلاً عن الموضوع ، ولكن هل هناك طريقة سهلة لتتبع الأشخاص الثالث والرابع والخامس وما إلى ذلك الأشخاص الذين يحملون دوقية؟ الطريقة الوحيدة التي يمكنني من خلالها وضع دوق باكنغهام بالذات كانت في سياق هذا السؤال. يمكنني أن أضعه في ذهني باعتباره الدوق الذي قابل الفأس من قبل هنري الثامن.

إليزابيث ، ربما تكون على حق بشأن دافع نورفولك مما قرأته حتى الآن ، كانت مارجريت تقذف باستمرار الإهانات والتهديدات ضد نورفولك أثناء حج النعمة ، وتشتمه لعدم إنقاذ والدها. بالإضافة إلى ذلك ، قد يكون تعرض مارغريت للحرق الوحشي على المحك بديلاً نفسياً مهدئًا للمصير الذي كان نورفولك يتمناه لزوجته ، أختها.

فيما يتعلق بزواجها ، ربما تكون إحدى الطرق لاستكشاف ما إذا كانت شرعية ولكنها أصبحت "منخفضة القيمة" من خلال إعدام والدها هي النظر إلى أقران مشابهين تم إعدامهم بتهمة الخيانة والمهن الزوجية لأطفالهم ، وخاصة الفتيات. من الصعب أن يكون أطفال كونتيسة سالزبوري واللورد دارسي متزوجين بالفعل عندما تم إعدام والديهم ، على سبيل المثال. قد يوفر أطفال إيرل سوري دليلاً ، لكن يبدو أنهم تزوجوا خلال خمسينيات القرن الخامس عشر ، عندما مات هنري الثامن وتم استعادة هواردز. ربما شخص ما يقرأ هذا يعرف حالة جيدة قابلة للمقارنة؟

مجهول ، يجب أن أقول إنني أشاركك الصعوبات مع الأوصاف الرقمية للأقران - "الدوق الخامس ،" وما إلى ذلك. أفهم هوية الفرد عادةً عن طريق بعض الإشارات لمن هم متزوجون. أو بإعدامهم مثلك.

هل لدى أي شخص نسخ من كتابين - أحدهما لباربرا هاريس عن إدوارد ستافورد ، والآخر بقلم كارول راوكليف عن عائلة ستافورد؟ هؤلاء بلا شك سيكون لديهم قدر كبير من المعلومات. أو هل رأى أي شخص نسخًا رخيصة الثمن. وجدت البعض على الشبكة ، لكنها خارج النطاق السعري الخاص بي.

أورد مقالًا على الويب بعنوان ملاحظات تاريخية عن عائلة بولمر وحج النعمة ، وفيه يقول إن مارغريت ستافورد هي ابنة طبيعية لإدوارد ستافورد ، دوق باكنغهام ، والتي يجب أن تكون مرادفًا لكلمة غير شرعية. يذكر أن إليزابيث هوارد كانت أختها غير الشقيقة ، وعلى الرغم من كونها ابنة غير شقيقة ، إلا أنها كانت تحمل قدرًا معينًا من المودة والاحترام لأبيها.

سأرى ما إذا كان بإمكاني البحث عن كتبي Rawcliffe و Harris في عطلة نهاية الأسبوع هذه. لقد وجدت كتاب هاريس عن "المرأة الأرستقراطية الإنجليزية".

في أحد الفصول قال "في أوائل القرن السادس عشر" كان لدوق باكنغهام عدد x من الخدم "لأبنائه الأربعة". مما قد يشير إلى أن مارغريت لم تكن تعتبر جزءًا من الأسرة الدوقية ، أي شرعية. أو قد يشير إلى أنها لم تولد بعد. كل هذا يتوقف على ماهية "أوائل القرن السادس عشر" ، ونأمل أن يوضح كتابها الآخر عن إدوارد ستافورد الأمور.

لقد استخرجت جثث نسختي من رواية "إدوارد ستافورد" لباربرا هاريس و "ستافوردز" لكارول راوكليف. لسوء الحظ ، فإنهم محبطون إلى حد ما عندما يتعلق الأمر بمارجريت. لم يسردها أي من الكتابين بشكل مستقل في الفهرس ، تحت الاسمين العائليين ستافورد ، أو شاين [y] أو بولمر.

يصف كلا الكتابين أطفال الدوق الشرعيين على أنهم يتألفون فقط من ابنه اللورد ستافورد وبناته الثلاث إليزابيث وكاثرين وماري ، ويحتويان على مخططات أنساب تسرد هؤلاء الأطفال الأربعة دون غيرهم. إشارة هاريس الوحيدة إلى [ربما] مارغريت هي: "[الدوق] كان لديه ثلاثة أطفال غير شرعيين - ولدان وابنة. لقد قام بإعالة الابنة من خلال شراء جناح ملكي من هنري الثامن والتعاقد مع الاثنين في الزواج."

يقول راوكليف ، الذي استخدم كمصدر لكتاب هاريس ، "لم يكن [الدوق] أقل قلقًا من أن تقوم ابنته غير الشرعية بعمل جيد لنفسها وخطط لخطبتها لتوماس فيتزجيرالد ، ابن إيرل كيلدير ووريثه. لقد أمضى أكثر من ذلك. 430 رطلاً في المباراة لم يكن من المقرر أن تحدث أبدًا ".

إذا كانت هذه الابنة غير الشرعية هي مارجريت ، فعندئذ كان قد خطط لها أن تتمتع بنفس الوضع الاجتماعي مثل أخواتها. من المفترض أن الخطبة ذات المكانة الرفيعة قد تم كسرها عندما سقط الدوق من الحظ ، ولكن لا توجد ملاحظة أخرى في Rawcliffe أو Harris.

إنه لأمر سيء للغاية أن هذه الكتب لا تحتوي على المزيد ، ولكن مما رأيته من كل الإشارات إلى مارجريت ستافورد / تشاين / بولمر في سجلات الفترة الزمنية هي مجزأة بشكل محير ومتناقضة في بعض النواحي. ليس من المؤكد أن السيدة بولمر التي أحرقت على الحصة كانت متزوجة من بولمر (على الرغم من أن "والد زوجها" كان متورطًا في سقوط باكنغهام ، حيث احتفظ به الدوق بشكل غير قانوني في عام 1520 وأثار غضب هنري علانية على رأسه) أو كانت ابنة باكنغهام. ربما يتم تحديث أعمال Harris و Rawcliffe وإعادة إصدارها ، أو قد يقوم باحث آخر بالتحقيق في هذا اللغز العائلي بشكل أكبر.

شكرًا ، إليزابيث إم ، لقد كان هذا رائعًا وسيظل كذلك!

لقد حصلت على كتاب لشارون يانسن ، مؤرخ محترم ، بعنوان "حديث خطير وسلوك غريب" من عام 1996. وهو يبحث في قضايا عدة نساء متهمات بالخيانة في زمن تيودور. يتألف الكتاب من فصلين عن مارغريت ستافورد / شاين [ي] / بولمر. حول مسألة هويتها ، كتبت يانسن:

"في حين أن أبويها غير مؤكد ، فإن ما تم اقتراحه بشأن روابط عائلتها جدير بالملاحظة: فقد تم تحديدها باستمرار على أنها ابنة إدوارد ستافورد ، دوق باكنغهام ، المعروف أن لديها ابنة واحدة غير شرعية على الأقل. منذ السير جون كان والد بولمر ، وليام ، أحد مؤيدي باكنغهام المخلصين ، وربما كان السير جون قد تعرّف على مارجريت خلال الفترة التي خدم فيها والده الدوق ".

مرة أخرى ، ليس بشكل قاطع تمامًا وبالطبع لا يعرف هاريس ولا راوكليف الابنة غير الشرعية بالاسم. لكن إليكم موقف يانسن من خلفية مارغريت ، حيث تشرح سبب حصولها على عقوبة الخيانة الكاملة ، على عكس النساء الأخريات اللواتي يشاركن أيضًا في حج النعمة:

"أود أن أزعم أن مارغريت شاين اعتُقلت بتهمة الخيانة والإعدام ليس لأنها تفتقر إلى الروابط العائلية ولكن بسبب تلك الروابط العائلية.

"ربما كانت مارجريت تشيني غير شرعية ، ولكن إذا كانت ابنة باكنغهام ، كما يبدو محتملاً ، فقد كان دمها الملكي في عروقها ، ومن خلال والدها ، علاقات مع أكثر العائلات نفوذاً - وربما خطراً - في الشمال.

"من خلال والدها وجدها مارغريت .. كان لها تاريخ عائلي من الخيانة." لذلك كانت في الأساس مثالاً على ذلك لأنها كانت ابنة باكنغهام ، حيث يتذكر الملك عداءه القديم ضد والدها ويفرض العقوبة الكاملة.

يبدو أن كتاب يانسن هو أحدث جهد علمي في مارجريت. لكن الكثير من الباحثين والنسويات يلقون نظرة متجددة على تاريخ المرأة ، لذلك يمكن أن يكون هناك المزيد من النقاش حول أصولها وأنشطتها واعتقالها في المستقبل. كونها متفحمة في سميثفيلد يجعل مطابقات الحمض النووي الدقيقة غير وارد ، للأسف.

مارجريت ستافورد لم تولد تشيني بولمر في ويلتون. كانت قلعة ويلتون مقر العائلة لزوجها الثاني السير جون بولمر


كتب للتدريس عن المكسيك

الموارد الموصى بها والكتب الواقعية والكتب المصورة لتعليم الأطفال حول الفنون والثقافة والحرف اليدوية والتاريخ والجغرافيا في المكسيك.

تنقسم قائمة الكتب إلى مجموعتين: الكتب الواقعية والكتب المصورة. بالإضافة إلى ذلك ، قمت بتضمين موارد الرقص والموسيقى الموصى بها للوحدة.

كتب واقعية

يستكشف هذا الكتاب الأطعمة والكلمات والألعاب والموسيقى والفن التي ساهمت بها المكسيك في العالم.

نصيحة Classroom: أستخدم هذا الكتاب ، الذي ألهم نشاط ذروة الوحدة ، كمقدمة إلى المكسيك الرائعة.

كتاب مصور بشكل جميل يعلم عن التقاليد المكسيكية والجغرافيا والأطعمة والتاريخ

نصيحة Classroom: أستخدم هذا الكتاب كجزء من التقييم التكويني في اليوم الثاني في الدرس 1. نناقش الألوان المختلفة التي نراها في كل صفحة ثم يخبرني كل طالب بحقيقة واحدة تعلموها عن المكسيك.

صنع في المكسيك بقلم بيتر لوفر وسوزان إل روث

كتاب مصور محبوب مع صور مشرقة وجريئة يصف الحياة اليومية في المكسيك

نصيحة Classroom: قرأت القصة للطلاب على أنها إثراء للأدب ، ثم أعرض الكتاب في متحفنا العملي بالفصل الدراسي.

المكسيك من الألف إلى الياء بواسطة بوبي كالمان وجين لويس

حديقة مائية مليئة بالحقائق المثيرة للاهتمام حول المكسيك

نصيحة Classroom: أقوم بدمج هذا الكتاب في تعلم الحروف. بينما نتعلم حروف الأبجدية ، أقرأ صفحة الحروف المناسبة. أعتقد أيضًا أن هذا الكتاب سيشكل أساسًا جيدًا لنشاط تتويج. يتم تعيين حرف أبجدي لكل طالب ومهمة إنشاء مشروع يتماشى مع هذا الحرف. يمكن للوالدين والأصدقاء الحضور ومشاهدة المعرض!

تُظهر الصور الأصلية الاحتفالات والتقاليد المثيرة للمكسيك

نصيحة Classroom: أستخدم هذا الكتاب لأعرض للطلاب صورًا حقيقية لكيفية احتفال الشعب المكسيكي بالعطلات والتقاليد المختلفة. ثم أضع الكتاب في متحفنا العملي المكسيكي.

معلومات واقعية عن حياة الفنانة المكسيكية فريدا كاهلو

نصيحة Classroom: قرأت نصًا محددًا من هذا الكتاب لأعطي الطلاب معلومات واقعية عن الفنانة فريدا كاهلو ، التي درسنا حياتها خلال درس التصوير الذاتي.

معلومات واقعية عن حياة الفنان المكسيكي دييغو ريفيرا

معلومات سهلة الفهم عن عظامنا

تصور الصور الفكاهية كيفية اتصال العظام.

هذا الغلاف الورقي النحيف المخصص لقراء K – 2 هو جزء من سلسلة من ستة كتب حول جسم الإنسان وكيف يعمل.

نصيحة Classroom: أستخدم هذه الكتب في اليوم الثاني من الدرس الثالث كطريقة لتقديم كيفية ارتباط عظامنا.

يقدم هذا الكتاب إرشادات خطوة بخطوة حول كيفية رسم الهياكل العظمية التي تقوم بالأنشطة اليومية.

نصيحة Classroom: أنسخ صفحات هذا الكتاب وأضعها في المنتصف بورق أسود وطباشير أبيض. يستخدم الطلاب الرسم الموجه لعمل الهياكل العظمية الخاصة بهم.

عالم من الوصفات: المكسيك بواسطة جولي مكولوتش

معلومات واقعية عن الأطعمة المختلفة من المكسيك مع وصفات لذيذة وسهلة

نصيحة Classroom: أستخدم هذا الكتاب عندما نصنع أنا والطلاب التورتيلا والجواكامولي.

الكتب المصورة

معلومات ذكية عن الفن: فريدا كاهلو ، الفنانة التي رسمت نفسها بواسطة مارجريت فريث

هذه قصة مكتوبة بشكل إبداعي عن حياة فريدا كاهلو من وجهة نظر الطالب.

نصيحة Classroom: أستخدم هذا الكتاب في الدرس الثاني لليوم الأول. أدرج إجابات الطلاب حول ما كان مهمًا لفريدا على مخطط حرف T.

فريدا بقلم جونا وينتر وآنا خوان

يجب أن يكون لدى الجميع كتب. هذا كتاب مصور ومكتوب بشكل جميل بشكل استثنائي حول كيف تحول فريدا كل التحديات في حياتها إلى فن.

نصيحة Classroom: أستخدم هذا الكتاب في اليوم الثاني من الدرس 2. وأضيف ردود الطلاب على مخطط T لما يعتقدون أنه مهم بالنسبة لفريدا.

دييغو بقلم جانيت وينتر وجونا وينتر

قصة مصورة بشكل جميل عن حياة دييغو ريفيرا

نصيحة Classroom: أستخدم هذا الكتاب كطريقة لتقديم الأعمال الفنية لدييجو ريفيرا للطلاب. يتم سرد إجابات الطلاب على كلمة ويب.

كتاب مصور محبوب عن نملة حمراء صغيرة مشاكسة تحاول الحصول على فتات كبيرة من المنزل

الماعز في رقعة الفلفل الحار بواسطة لادا جوزيفا كراتكي

يدور هذا الفولكلور المكسيكي حول صبي يحاول إنقاذ رقعة الفلفل الحار من أكل ماعز جائع جدًا.

نصيحة Classroom: أستخدم مخطط Venn لمقارنة القصتين والتباين بينهما النملة الحمراء الصغيرة والفتات الكبيرة و الماعز في رقعة الفلفل الحار.

قناع نينو بواسطة جانيت وينتر

هذه قصة عن بلوغ سن الرشد مصورة بشكل جميل عن صبي يحلم بارتداء قناع في مهرجان قريته.

نصيحة Classroom: استخدم هذه القصة لتقديم فن صناعة الأقنعة ، أو لتقديم نشاط لعب الأدوار.

مانيانا إجوانا بواسطة آن ويتفورد بول وإيثان لونج

قصة إثراء أدبية رائعة تدور حول أربعة أصدقاء يعملون معًا من أجل هدف مشترك

نصيحة Classroom: أنا أستخدم هذا الكتاب لغرض وحيد هو إعطاء الطلاب قصة ممتعة غنية بالحبكة واللغة.

هذا الكتاب الجميل يدور حول طفل يريد أن يتعلم.

نصيحة Classroom: قرأت هذه القصة لأولياء الأمور في ليلة العودة إلى المدرسة لأنها تخبرهم بأشياء مختلفة يمكنهم القيام بها لمساعدة أطفالهم على النجاح في المدرسة.

يوم الموتى بواسطة توني جونستون

توضح هذه القصة المصورة بشكل جميل ما تفعله الأسرة للاستعداد ليوم الموتى.

نصيحة Classroom: أستخدم هذه القصة في اليوم الأول من الدرس 3. أقوم أنا والطلاب بجولة على الصور ومناقشة ما يجري في القصة.

هذه قصة مؤثرة للغاية حول صبي صغير يتعلم احتضان حياة عمه الذي وافته المنية.

نصيحة Classroom: قرأت هذه القصة في اليوم الثالث من الدرس 3. كمجموعة ، نناقش جميع الأشياء المختلفة التي يجب القيام بها للاحتفال بهذا العيد.

سينكو دي مايو بواسطة جانيت ريهاكي

يدور هذا الكتاب حول كيفية تحضير عائلة سانشيز لـ Cinco de Mayo.

تلتصق فتاة صغيرة ببنياتا لدرجة أنها لا تريد كسرها في حفلة عيد ميلادها.

نصيحة Classroom: أستخدم هذه القصة لتقديم ما هو بينياتا. ثم نصنع البنياتا من علب الحبوب والمناديل الورقية الملونة.

تدور هذه القصة الدافئة حول فتاة صغيرة تعتقد أنها فقدت خاتم والدتها الماسي في إحدى حبات التامال التي صنعوها لعشاء عيد الميلاد.

نصيحة Classroom: قرأت هذه القصة للطلاب قبل أن يأتي ضيفي الشيف للتحدث إلى الفصل حول كيفية صنع التاماليس.

قصة مصورة بشكل جميل عن فتاة صغيرة تتعلم بعض دروس الحياة الهادفة من والدتها

نصيحة Classroom: قرأت هذه القصة للطلاب قبل أن أعلمهم كيفية صنع التورتيلا.

موارد الموسيقى والرقص

ناتي كانو مارياشي لوس كامبيروس ، ليغارون لوس كامبيروس!

دي كولورز وغيرها من الأغاني الشعبية الأمريكية اللاتينية للأطفال بواسطة خوسيه لويس أوروزكو

متعة الرقص الشعبي والأغاني والرقصات الشعبية البسيطة بقلم جورجيانا ستيوارت (كيمبو التعليمية)


اقرأ الوثيقة التي أدانت امرأة بالإعدام في محاكمات الساحرات في سالم

& # x201CI أصيبت بمرض شديد مرة أخرى في كل مكان وشعرت بوخز كبير في باطن قدمي ، وبعد فترة رأيت على ما يبدو شكل مارجريت سكوت ، التي ، عندما كنت جالسًا على كرسي بالقرب من النار جذبتني أيها الكرسي ، إلى الوراء إلى الأرض ، وعذبتني وقررتني كثيرًا. & # x201D لذا أقسمت ماري دانيال ، المراهق الذي قدم شهادته في 15 سبتمبر 1692 إلى المحكمة في سالم ، ماساتشوستس ، أثناء محاكمات الساحرات الشائنة تلك السنة.

عرضت المخطوطة الأصلية النادرة لبيان دانيال و # x2019s ضد الساحرة المتهم مارغريت سكوت للبيع في مزاد كريستي & # x2019s في نيويورك في 15 يونيو 2017 ، وسرعان ما تم اقتناؤها في المزاد و # x2019s الدقائق الافتتاحية مقابل 137500 دولار ، مسجلة رقمًا قياسيًا جديدًا سعر أي مستند أو قطعة أثرية متعلقة بسالم. قبل البيع ، قدرت Christie & # x2019s أن الإيداع سيتراوح بين 50.000 و 80.000 دولار.

ترسب ماري دانيال ضد مارغريت سكوت ، بالمزاد العلني من قبل كريستي & # x2019s في يونيو 2017. (Credit: The Eric C. Caren Collection Catalog / Christie & # x2019s)

كان سكوت البالغ من العمر 77 عامًا هو الشخص الوحيد من بلدة راولي ، ماساتشوستس ، الذي واجه اتهامات بممارسة السحر خلال محاكمات الساحرات في سالم ، التي استولت على مستعمرة ماساتشوستس بدءًا من ربيع عام 1692. تم إعدام واحد من 19 رجلاً وامرأة ، قضيتها أقل شهرة بكثير من بعض السحرة المتهمين الآخرين ، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى حقيقة أن الوثائق المتعلقة بمحاكمتها بقيت حتى يومنا هذا.

قالت مارجو بيرنز ، مؤرخة متخصصة في محاكمات الساحرات في سالم ، إن حقيقة أن لدينا تسع وثائق فقط في قضيتها أمر رائع حقًا.

في حديثها قبل المزاد ، قالت بيرنز إنها لن تتفاجأ إذا تسبب الإيداع في إثارة المزيد من الإثارة في ساحة المزاد أكثر من لائحة الاتهام الأصلية ، التي بيعت بمبلغ 31200 دولار في عام 2012. ولوائح الاتهام مثيرة للاهتمام لأن ذلك يظهر بالضبط ما هي الاتهامات. هل تمت تجربتها ، & # x201D بيرنز أخبر HISTORY. & # x201C التصريحات أكثر إثارة للاهتمام لأنك تبدأ في سماع أصوات حقيقية للأشخاص الذين يتهمونها. & # x201D

وفقًا لمارك رايس ، الذي يكتب في الأرشيف الوثائقي لمحاكمات ساحرة سالم في جامعة فيرجينيا ، فإن الوثائق المجمعة من محاكمة مارغريت سكوت و # x2019 تشير إلى أن جيرانها قد ربطوها بأنها ساحرة محتملة منذ ما يقرب من 20 عامًا. مثل غيرها من النساء المتهمات بالسحر ، كانت أرملة فقيرة وكبيرة في السن تم تحويلها إلى التسول ، ودخيلة منذ فترة طويلة في المجتمع. كما توفي العديد من أطفال Scott & # x2019 في سن مبكرة جدًا ، وهو ما ينطبق على العديد من الساحرات المتهمات.

على الرغم من عدم معرفة الكثير عن المتهمة ماري دانيال ، إلا أنها ربما عملت كخادمة لوزير رولي في ذلك الوقت ، القس إدوارد بايسون. من بين الشهود الآخرين الذين شهدوا ضد سكوت فرانسيس ويكوم ، ابنة زعيم بارز في مجتمع رولي البالغة من العمر 17 عامًا ، وسارة كولمان ، التي اتهمت سكوت بتعذيبها عن طريق & # x201C انتقادي ، وقرصي واختيارهم. & ظهر # x201D فرانسيس & # x2019 الأب ، الكابتن دانيال ويكوم ، بصفته المتهم الرئيسي لسكوت & # x2019s ، مدعيا أن الأرملة ألقت تعويذة شل حركة ثيرانه ، مما يجعل من المستحيل حصاد حقله.

لوحة تصور محاكمات ساحرة سالم. (الائتمان: Pictorial Press / Alamy Stock Images)

في 22 سبتمبر ، بعد أسبوع من سماع المحكمة لشهادة دانيال ، تم شنق سكوت على سالم & # x2019s جالوز هيل ، مع سبع ساحرات متهمين آخرين. سيكون هذا هو اليوم الأخير لعمليات الإعدام في ذلك العام ، حيث بدأ الرأي العام في الانقلاب على المحاكمات ، والتي ستنتهي نهائيًا في عام 1693.

أخبر بيرنز ، الذي كان محررًا مساعدًا لكتاب 2009 & # x201CRecords of the Salem Witch-Hunt ، & # x201D HISTORY أنه من بين المستندات الأصلية التسع التي ظهرت من محاكمة Scott & # x2019s ، يوجد اثنان في Essex County Court Archive (يضم في متحف بيبودي إسيكس) ، وتم اكتشاف أربعة منها في مكتبة بوسطن العامة في عام 2012. النسخة الأصلية لوثيقة محكمة واحدة ، نسخها توماس غيج في تاريخ رولي عام 1840 ، لم تظهر بعد.

وفقًا لبيرنز ، تم تداول الوثيقتين المتبقيتين & # x2014Daniel & # x2019s وقرار الاتهام الأصلي ضد Scott & # x2014had بين هواة الجمع الخاصين حتى تم شراؤها من قبل مجموعة Eric C. Caren في الثمانينيات. كان الترسيب من بين أكثر من 100 عنصر من مجموعة & # xA0Caren في مزاد Christie & # x2019s ، وهو عنصر ثانٍ متعلق بسالم ، وهو إعلان عن حساب Cotton Mather & # x2019s للتجارب المنشورة في The Athenian Mercury في ديسمبر 1692 إلى يناير 1693 ، 1،375 دولارًا.

هنا & # x2019s النص الكامل لترسب ماري دانيال ، بإذن من كريستي & # x2019s:

لقد أصبت بمرض شديد مرة أخرى في كل مكان وشعرت بوخز شديد في باطن قدمي ، وبعد فترة رأيت على ما يبدو شكل مارغريت سكوت ، التي ، بينما كنت جالسًا على كرسي بجوار النار ، سحبتني بكرسي. ، نزولًا إلى الوراء إلى الأرض ، وعذبتني وقرصني كثيرًا ، ورأيتها تذهب بعيدًا عند بابك ، حيث كنت غبيًا واستمر في ذلك حتى صباح اليوم التالي ، حيث وجدت حملاً وثقلًا كبيرًا على لساني & # × 2026

ظهر لي شكل بعض النساء ، التي بدت وكأنها تبدو وتتحدث بشدة وغاضبة ، وضربتني وقرصتها وألمتني بشدة وأخبرتني أنه لا ينبغي أن أقول ذلك ، أو أخبرني بمثل هذه الأشياء والغرض من ذلك & # x2026 في بعض النوبات التي مررت بها بعد ذلك ، كنت بلا وعي ولم أكن أعلم أنني رأيت من هو الذي أصابني. في واحد (عند البدء) ظننت أنني رأيت جودو جاكسون ، والأرملة سكوت تأتي تمشي إلى الغرفة مع عصي عام ، جاء أحدهم وجلس فوقي لذلك لم أتمكن من التحريك & # x2026 في مكان آخر رأيته لقد ظهر سكوت في غرفتك الذي أصابني ، وكوني عاجزًا عن الكلام ، واصلت ذلك ، حتى ذهبت إلى سكوت ، الذي أخذني بيديك ، كان لديكم حرية الكلام مرة أخرى كما في السابق. آخر مناسبة حصلت عليها كانت في يوم السبت الماضي ، حيث رأيت أشكالًا لأربع نساء أو خمس ، كانت الأرملة سكوت واحدة منهن ، والراحة التي لم أعرفها ، ولم أعلم أن أيًا منها قد آذاني ، إلا إذا كانت الأرملة سكوت.


5 طرق لتعزيز المساواة & # 038 التنوع في الفصل الدراسي

أصبحت أمريكا أكثر تنوعا بشكل متزايد. وفقًا لمكتب الإحصاء ، بحلول عام 2100 ، سيصبح سكان الأقليات في الولايات المتحدة هم الأغلبية ، حيث يشكل البيض غير اللاتينيين حوالي 40 ٪ من سكان الولايات المتحدة. وبينما يتغير عدد طلاب المدارس ، من المتوقع أن يظل عدد المعلمين من البيض والنساء بشكل ساحق. وفقًا لـ Edweek.org ، وجد استطلاع أجري في 2017-2018 ذلك 79.3٪ من معلمي المدارس الحكومية هم من البيض ، 9.3٪ من أصل إسباني ، و 7٪ سود وحوالي 2٪ آسيويون.

مع تغير عدد الطلاب ، تتغير الفصول الدراسية أيضًا. يجب على المدارس إعطاء الأولوية للجهود المبذولة لتعزيز التنوع والإنصاف داخل ثقافة مدرستهم وداخل الفصل الدراسي. من المهم التركيز على التنوع والمساواة لأن المعلمين البيض يجب أن يكونوا قادرين على استخدام تعليمات الفصل لدعم مجموعة متنوعة من الطلاب. فيما يلي 5 طرق لتعزيز المساواة والتنوع في فصلك الدراسي.

← اقرأ ورقتنا البيضاء حول كيفية تحقيق العدالة في التعليم

5 طرق لتعزيز المساواة والتنوع في الفصول الدراسية

الوعي الذاتي

يبدأ تعزيز المساواة والتنوع في الفصل الدراسي الخاص بك بالوعي الذاتي. يجب أن يدرك اختصاصيو التوعية كيف أن التقاطعات بين العرق والعرق والجنس والتوجه الجنسي والدين والوضع الاجتماعي والاقتصادي والقدرة الجسدية تؤثر علينا بشكل فردي. يجب أن نفهم كيف يمنحنا هويتنا داخل مجموعة معينة امتيازًا في أماكن معينة ويجب أن نكون منفتحين للاستماع بنشاط إلى الفئات المهمشة التي تعيش حياة مختلفة بسبب مجموعاتها الاجتماعية. يجب أن نعترف بتحيزاتنا الشخصية ونسعى إلى فهم الأشخاص ذوي الخبرات المختلفة.

تدريب على الأسهم في Kickboard يأخذ المعلمين من خلال أربع مراحل متميزة من العمل المناهض للعنصرية: الوعي والفحص والاعتراف والعمل مما يسمح للمعلمين بالانتقال من الوعي إلى العمل لتعزيز المساواة وأن يصبحوا مناهضين للعنصرية.

معايير الطبقة

جزء مهم من تعزيز المساواة والتنوع هو وضع معايير في فصلك الدراسي تعزز الشمول والانفتاح. كن صريحًا بشأن الطريقة التي يحترم بها الطلاب في صفك بعضهم البعض ويتبادلون الأفكار والآراء والقيم. علم الطلاب كيفية الاختلاف باحترام. استخدم الممارسات التصالحية وعزز الوعي الذاتي والإدارة الذاتية ومهارات العلاقات واتخاذ القرارات المسؤولة. تحدى الصور النمطية السلبية فورًا وبصراحة. أنشئ قواعد صفية مع طلابك لمنح الطلاب ملكية على مجتمعهم. كن مرنًا ومستعدًا لتعديل القواعد وصقلها حسب الحاجة.

التدريس المتصل ثقافيا

يؤكد التدريس الملائم ثقافيًا ، أو المستجيب ، على التميز الأكاديمي ، والكفاءة الثقافية ، والتحليل الاجتماعي والسياسي والنشاط. توفر طريقة التدريس هذه إطارًا لتعريف الطلاب بالثقافات المتنوعة بطرق عميقة وذات مغزى وتعطي الأولوية للتميز الأكاديمي لجميع الطلاب. هذا الإطار فريد أيضًا بسبب تأكيده على العدالة الاجتماعية والنشاط.

في دراسة أجريت عام 2007 ، وجد المركز الوطني الشامل لجودة المعلم أن 76٪ من المعلمين الجدد قالوا إنهم تلقوا تدريباً لتعليم الطلاب المتنوعين عرقياً ، لكن أقل من 40٪ قالوا إن التدريب كان مفيداً. إذا لم تستثمر المدارس في التطوير المهني عالي الجودة الذي يركز على التدريس ذي الصلة ثقافيًا ، فقد يشعر المعلمون بأنهم غير مستعدين لإنشاء بيئة تعليمية تعزز المساواة والتنوع وتدعم جميع الطلاب.

من المهم أن نتذكر أن التنوع لا يتعلق فقط بالعرق. يعطي التدريس الملائم ثقافيًا الأولوية لتحليل الأداء الأكاديمي الذي يعترف بالتقاطعات بين العرق والعرق والجنس والتوجه الجنسي والدين والوضع الاجتماعي والاقتصادي والقدرة الجسدية.

التخطيط الهادف

قد تكون المحادثات حول التنوع والإنصاف غير مريحة للطلاب والمعلمين. يعد التخطيط الهادف جزءًا مهمًا من تعزيز المساواة والتنوع في فصلك الدراسي. التخطيط لدرس لا يقل أهمية عن تنفيذ الدرس خاصة إذا كان الفصل سيناقش موضوعات أو أفكارًا حساسة.

قبل التخطيط ، ضع في اعتبارك:

نص: فكر في النص الذي يمكنك استخدامه لاستكشاف موضوعات حول التعددية الثقافية. ضع في اعتبارك النصوص التي تستكشف الآراء البديلة أو تعرض التاريخ من منظور جديد قد لا يكون موجودًا في النص السائد.

الحوار: عند التخطيط ، فكر في طرق يمكنك من خلالها تسهيل مناقشة جماعية بدلاً من قيادتها. بصفتك ميسرًا ، تتمثل مهمتك في جعل طلابك يأخذون زمام المبادرة من خلال طرح أسئلة مفتوحة تقوم بتوجيه المناقشة وتحدي الأفكار ولكن قد لا "تتخذ جانبًا" بالضرورة. يساعد التراجع والتيسير الطلاب على التحدث مع بعضهم البعض. يستفيد الطلاب من سماع أقرانهم. خلق فرصًا للطلاب للمشاركة في المناقشات حيث يستمعون إلى بعضهم البعض بنشاط ويتحدون الآراء باحترام.

التفاضل: جزء مهم من العدالة هو الوصول إلى التعليم. عند التخطيط ، ضع في اعتبارك كيف ستفرق بين دروسك لمختلف المتعلمين وأنماط التعلم. يتضمن ذلك وجود مستويات مختلفة من النص ، والتمييز بين طريقة إظهار الطلاب للإتقان ، وتنويع الطرق التي تقدم بها الموضوعات. ضع في اعتبارك أيضًا استخدام مجموعات التعلم التعاوني التي تسمح للطلاب بالعمل في مجموعات داخل فصولهم الدراسية.

مشاركة: عند التخطيط لمناقشة أو درس ، يجب عليك أيضًا مراعاة المساواة في المشاركة. بعض الطلاب يتحدثون بصوت عالٍ بينما البعض الآخر أكثر هدوءًا. خطط لطرق لإبقاء جميع الطلاب نشطين ومشاركين في التعلم بحيث يتم مشاركة جميع أفكار الطلاب وتمثيلها.

التفاعل الاجتماعي

يمتلك طلابك وعائلاتهم ثروة من المعرفة لمشاركتها عن أنفسهم. ادعُ أولياء الأمور وأفراد العائلة إلى فصلك الدراسي كخبراء في المجتمع. اسمح لهم بقراءة كتاب عن قضية معينة تتعلق بثقافتهم أو يهتمون بها. اعرض للطلاب تمثيلات مختلفة لثقافتهم والثقافات الأخرى. ادعُ أشخاصًا من المجتمع إلى فصلك كمتحدثين ضيوف للتحدث عن موضوع يتعلمه فصلك. ادعُ الأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية أو صعوبات التعلم للتحدث عن تجربتهم كطالب. إن إنشاء طرق محترمة للطلاب للحصول على خبرات متنوعة يضيف قيمة إلى تجربة التعلم للجميع. كلما زاد تعرض الطلاب لأشخاص وخبرات وهويات متنوعة كلما كانوا أكثر استعدادًا للحياة خارج الفصل الدراسي.

هنا في Kickboard ، نقدر التدريس والقيادة المستجيبة ثقافيًا. منذ تأسيسنا ، عملت Kickboard على منح المعلمين الأدوات التي يحتاجونها لإنشاء مدارس آمنة وسعيدة حيث يزدهر الطلاب والموظفون. Kickboard's Equity & amp ؛ التطوير المهني لمكافحة العنصرية يهدف إلى دعم المناطق والمدارس والمعلمين نحو أن يصبحوا مناهضين للعنصرية. بالنظر إلى أن الغالبية العظمى من مدارسنا تتكون في الغالب من طلاب ملونين ، فإن الثقافة والعمل المناخي الذي نقوم به مع المدارس يتقاطع حتمًا مع قضايا العرق وعدم التناسب في الانضباط. يعتبر تعزيز المساواة من أولويات Kickboard ونحن عازمون على وضع العمل الذي نقوم به عند تقاطع الدعم السلوكي الإيجابي والأهمية الثقافية والممارسات التصالحية والإنصاف العرقي. تعرف على المزيد حول كيفية القيام بذلك ، هنا .


في المجتمع الإقطاعي ، كانت المحكمة هي مركز الحكومة وكذلك مقر إقامة الملك ، وكانت الحياة الاجتماعية والسياسية غالبًا مختلطة تمامًا. قبل عصر النهضة ، عملت المحظيات على نقل المعلومات لكبار الشخصيات الزائرة ، عندما لا يمكن الوثوق بالخدم. في عصر النهضة في أوروبا ، لعب رجال الحاشية دورًا مهمًا للغاية في مجتمع الطبقة العليا. كما كان من المعتاد خلال هذا الوقت أن يعيش الأزواج الملكيون حياة منفصلة - يتزوجون عادة لمجرد الحفاظ على سلالاتهم ولتأمين تحالفات سياسية - كان الرجال والنساء في كثير من الأحيان يسعون للحصول على الإشباع والرفقة من الأشخاص الذين يعيشون في المحكمة. في الواقع ، كان الفعل "to court" يعني في الأصل "أن يكون أو يقيم في المحكمة" ، ثم أصبح فيما بعد يعني "التصرف كمحامي" ثم "التودد" ، أو "الاهتمام بشخص ما". [2] كان رفيق الحاكم الأكثر حميمية يُدعى "المفضل".

في استخدام عصر النهضة ، الكلمة الإيطالية كورتيجياناالمؤنث كورتيجيانو جاء ("courtier") للإشارة إلى الشخص الذي يحضر المحكمة ، ثم إلى امرأة متعلمة ومستقلة جيدًا ، وفي النهاية فنان مدرب أو حرفي في الرقص والغناء ، خاصةً المرتبط بالأثرياء أو ذوي النفوذ أو الطبقة العليا المجتمع الذي أُعطي الكماليات والمكانة مقابل الترفيه والرفقة. [3] تم استعارة الكلمة بالإنجليزية من الإيطالية عبر النموذج الفرنسي مجاملة خلال القرن السادس عشر ، وخاصة المرتبطة بمعنى دونا دي بالازو. [2]

كان شخصية الذكور يمكن مقارنتها بالمومس هو الإيطالي cicisbeo، الفرنسي خادم شيفالييه، الإسبانية كورتيجو أو إستريشو.

لعب المحظيات من شرق آسيا ، وخاصة أولئك الذين ينتمون للإمبراطورية اليابانية ، دورًا اجتماعيًا مختلفًا عن دور نظرائهم الأوروبيين. من الأمثلة على المحظيات اليابانيات فئة أويران ، الذين كانوا أكثر تركيزًا على جانب الترفيه من المحظيات الأوروبيات. [4]

كان أحد أنواع المحظيات معروفًا (في إيطاليا) باسم كورتيجيانا أونستا، أو المومس النزيه ، الذي تم تصويره كمثقف. آخر كان كورتيجيانا دي لوم، وهي فئة أدنى من المحظيات. كان الأول هو النوع الأكثر رومانسية ويعامل بشكل أو بآخر على قدم المساواة مع نساء النبلاء. وهذا النوع من المحظيات هو أفضل ارتباط بفن "المحظية". [ بحاجة لمصدر ]

ال كورتيجيان أونيست عادة ما تكون متعلمة جيدًا ودنيوية (في بعض الأحيان أكثر من المرأة المتوسطة من الطبقة العليا) ، وغالبًا ما تشغل وظائف متزامنة كفنانات أو فنانات. تم اختيارهم عادةً على أساس "التربية" - المهارات الاجتماعية والمحادثة ، والذكاء ، والفطرة السليمة ، والرفقة - بالإضافة إلى سماتهم الجسدية. عادة ما كانت ذكائهم وشخصيتهم هي التي تميزهم عن النساء العاديات. لم يشكل الجنس سوى جانب من جوانب مجموعة خدمات المحظيات. على سبيل المثال ، كانوا يرتدون ملابس جيدة ومستعدون للمشاركة والمشاركة في مجموعة متنوعة من الموضوعات التي تتراوح من الفن إلى الموسيقى إلى السياسة.

في بعض الحالات ، كانت المحظيات من خلفيات ميسورة الحال ، وحتى متزوجات - ولكن لأزواج أدنى في السلم الاجتماعي من عملائهم. في هذه الحالات ، كان لعلاقاتهم مع أولئك الذين يتمتعون بمكانة اجتماعية عالية القدرة على تحسين وضع أزواجهم - وبالتالي ، في كثير من الأحيان ، كان الزوج على دراية بمهنة زوجته ومعاملاتها. [5]

تحرير العمالة الأولية

قدم المحظيات من خلفيات غير ثرية رفقة ساحرة لفترات طويلة ، بغض النظر عن مشاعرهم أو التزاماتهم في ذلك الوقت ، وكان عليهم في بعض الأحيان الاستعداد للقيام بذلك في غضون مهلة قصيرة. كما كانوا يخضعون لمكانة اجتماعية متدنية ، وغالبًا ما يكونون رفضًا دينيًا ، بسبب الجوانب غير الأخلاقية لمهنتهم واعتمادهم على المحاباة كمصدر أساسي للدخل. في مثل هذه الحالات ، كانت المحظية تعتمد فقط على المتبرع أو المحسنين مالياً ، مما يجعلها الضعيفة كورا بيرل مثالاً جيدًا.

في كثير من الأحيان ، بدأت المحظيات العاملات بهذه الصفة حياتهن المهنية كعاهرة ، على الرغم من أن العديد منهن يأتون إلى المهنة بوسائل أخرى. لم يكن من غير المألوف أن تدخل المحظية في اتصال مرتب طويل الأجل من خلال عقد مع متبرع ثري. تمت كتابة هذه العقود من قبل المحامين وشهدوا عليها ، وكانت ملزمة. تضمنت معظمها بعض الأحكام الخاصة بالرفاهية المالية للمحظية بعد نهاية العلاقة في شكل أجر سنوي. أصبحت العديد من هؤلاء النساء قويات اجتماعيًا وماليًا لدرجة أنهن يمكن أن يكونوا خاصين بالرجال الذين ارتبطوا بهم ، وبعبارة أخرى اختاروا عشيقهم كما تفعل أي عشيقة أخرى ، وليس العكس. سيبذل المحسنون الأثرياء قصارى جهدهم لمغازلة المحظية كجائزة ، والهدف النهائي هو عقد طويل الأجل كسيدة.

من حين لآخر ، تم نقل المحظيات من فاعل خير إلى آخر ، مما أدى إلى ظهورهم في دوائر المجتمع على أنهم أقل من كل من المتبرع لهم ومن أصحاب الثروة والسلطة الذين سيجتمعون معهم. في كثير من الأحيان ، في حالات من هذا النوع ، إذا كانت المحظية قد خدمت المحسِّن بشكل مرضٍ ، فإن ذلك المستفيد ، عند إنهاء العلاقة الغرامية ، يمررها إلى متبرع آخر للثروة كخدمة للمومس ، أو يقيمها في زواج مرتب له. فاعل خير شبه ثري. في حالة غضب المومس أو عدم رضاه لأحد المتبرعين ، فغالبًا ما يجدون أنفسهم منبوذين من الدوائر الثرية ، ويعودون في كثير من الأحيان إلى الدعارة في الشوارع.

للفوائد الاجتماعية أو السياسية تحرير

أولئك الذين ينتمون إلى خلفيات ثرية ، سواء بالولادة أو بالزواج ، والذين كانوا يتصرفون كموميات فقط من أجل التقدم الاجتماعي أو السياسي لأنفسهم و / أو أزواجهم كانوا يعاملون بشكل عام على قدم المساواة. كانوا أكثر احترامًا من قبل رفاقهم خارج نطاق الزواج ، حيث وضعوا الالتزامات العائلية لبعضهم البعض قبل العلاقة والتخطيط للاتصالات الخاصة بهم أو الارتباطات الاجتماعية حول الالتزامات الزوجية للعشاق.

غالبًا ما تكون هذه الشؤون قصيرة العمر ، وتنتهي عندما يتلقى المحظية أو زوج المحظية الوضع أو المنصب السياسي المطلوب ، أو عندما يختار المتبرع شركة مومس أخرى ، ويعوض الرفيق السابق ماليًا. في مثل هذه الحالات ، غالبًا ما كان يُنظر إليها ببساطة على أنها اتفاقية عمل من قبل الطرفين المعنيين. كان المستفيد على علم بالمزايا السياسية أو الاجتماعية التي يتوقعها المحظية ، وكانت المحظية على دراية بالثمن المتوقع منهم مقابل تنفيذ تلك الخدمات ، وتوافق الاثنان مع مطالب بعضهما البعض.

كانت هذه علاقة آمنة بشكل عام ، حيث كان كل من زوج المستفيد وزوجة المحظية على دراية تامة بالترتيب ، ولم تكن المحظية تعتمد فقط على المتبرع. بدلا من ذلك ، كان مجرد مسألة الفوائد المكتسبة لكل من المعنيين. علنًا واجتماعيًا ، كانت هذه الأمور شائعة خلال القرنين السابع عشر والثامن عشر والتاسع عشر ، وكذلك أوائل القرن العشرين ، وكانت مقبولة عمومًا في الدوائر الثرية. [5]

في القرون اللاحقة ، بدءًا من منتصف القرن الثامن عشر وما بعده ، غالبًا ما كان المحظيات يجدون أنفسهم يتجاهلون من قبل المحسنين ، لكن أيام الإعدام العلني أو السجن بناءً على أسلوب حياتهم المختلط قد ولت. هناك العديد من الأمثلة على المحظيات الذين ، من خلال الحفاظ على السرية والاحترام تجاه المحسنين ، تمكنوا من تمديد حياتهم المهنية إلى منتصف العمر أو تجاوزهم والتقاعد الآمن مالياً كاثرين والترز مثال جيد. بحلول أواخر القرن التاسع عشر ، ولفترة وجيزة في أوائل القرن العشرين ، وصل المحظيات إلى مستوى من القبول الاجتماعي في العديد من الدوائر والأوساط ، وغالبًا حتى وصلوا إلى حد أن يصبحوا أصدقاء ومحبين لزوجة المتبرع. [5]

في كثير من الأحيان ، فإن المرأة التي تعمل كمومسة تبقى في هذا المجال فقط طالما أنها يمكن أن تثبت أنها مفيدة لرفيقها أو رفاقها. هذا ، بالطبع ، يستثني أولئك الذين خدموا كموميات لكنهم كانوا متزوجين بالفعل في المجتمع الراقي. عند الإشارة إلى أولئك الذين جعلوا خدمتهم كمومسة كمصدر رئيسي للدخل ، كان النجاح يعتمد فقط على الإدارة المالية وطول العمر. صعد الكثيرون إلى رتب العائلة المالكة ، حيث خدموا كعشيقة لأقل النبلاء أولاً ، ووصلوا في النهاية إلى دور عشيقة (غير رسمية) لملك أو أمير.

كتب بيترو أريتينو ، كاتب إيطالي من عصر النهضة ، سلسلة من الحوارات (Capricciosi ragionamenti) حيث تعلم الأم ابنتها ما هي الخيارات المتاحة للمرأة وكيف تكون مجاملة فعالة. كتب الروائي الفرنسي بلزاك عن مومس في كتابه روائع وبؤس المحظوظين (1838-1847). وبالمثل كتب إميل زولا رواية ، نانا (1880) ، عن مومس في فرنسا في القرن التاسع عشر.

تحتوي القائمة أدناه على أمثلة من المحظيات المحترفات. لا ينبغي الخلط بينهن وبين عشيقات العائلة المالكة ، باستثناء الحالة التي تكون فيها المحظية المحترفة أيضًا عشيقة ملكية.


محتويات

خلال الفترة الحديثة المبكرة في أوروبا (القرنان السادس عشر والسابع عشر) ، كانت الاتهامات ، والأحكام القضائية ، وإعدامات السحرة المفترضين ظاهرة شائعة إلى حد ما ، مما أدى إلى الوفيات المبكرة العنيفة لعشرات الآلاف من الناس ، معظمهم من النساء. يمكن القول أن اسكتلندا كانت نشطة بشكل خاص في هذا الصدد. [1] حدثت مطاردة الساحرات خلال فترة الصراع الأهلي والاضطرابات الاجتماعية المرتبطة بالسياسة الدينية في الكنيسة البروتستانتية (انظر: الدين الاسكتلندي في القرن السابع عشر ، زمن القتل). في الواقع ، يقترح العلماء أن محاكمة السحرة يجب أن لا تكون "منعزلة ، ولكن يجب قياسها مقابل صورة ثقافية أوسع للرقابة الاجتماعية والانضباط" (103) (انظر أيضًا: أعمال السحر). [5]

يلاحظ العلماء أن بعض السنوات أظهرت "قممًا ملحوظة" في نشاط صيد الساحرات ، بما في ذلك 1679 و 1680.[5] حوكم 28 من المشتبه بهم بتهمة السحر في هذين العامين في منطقة Bo'ness وحدها ، بما في ذلك الستة المذكورين ، الذين حوكموا معًا في نوفمبر 1679. [5]

مارغريت برينجل ، بيسي فيكار ، أنابل تومسون ، وامرأتين تدعى مارغريت هاميلتون حوكمت في نوفمبر 1679 بتهمة السحر. وقد أدانتهم السلطات المحلية في النهاية وأعدموا. [1] اعترفوا بعدة تجاوزات. كانوا جميعًا أراملًا وغير متزوجين في ذلك الوقت. [1]

كانت أنابل طومسون أرملة مرتين في وقت محاكمتها. اعترفت بأن الشيطان قد وعدها بحياة أفضل إذا دخلت خدمته. [6] كانت تستضيف نساء أخريات في منزلها بانتظام حيث يزعم أن الشيطان يوفر الموسيقى والجنس والبيرة. [7] قيل إن جميع النساء كن في حالة سكر وشهواني وأنهن شكلن ميثاقًا شيطانيًا. [4] اعترفت امرأة أخرى ، وهي مارجريت هاميلتونز ، بأنها قابلت الشيطان على شكل كلب أسود واعترفت بأنها كانت في خدمته لمدة ثلاثة عقود بحلول وقت المحاكمة (133). [7] توضح المؤرخة ليزان هندرسون:

لم يكن الشيطان مفهومًا مجردًا ، محاصرًا في صفحات الكتاب المقدس ، لكنه يمكن أن يتخذ شكلًا جسديًا. كان يجوب الشوارع ليلًا ونهارًا ، ويمكن أن يظهر بأي شكل أو تمويه من اختياره. ربما تحدث إليك في طريقك إلى السوق ، أو دخل منزلك بعلمك أو بدونه. لم يكن من المهم أن ترى الشيطان حقًا ، حيث يمكنه أيضًا أن يدخل في أفكارك. تغذيها بمستويات عالية من القلق ، ليس من الصعب فهم كيف يمكن أن تتطور بذور اعتقاد الساحرات إلى اضطهاد ساحر واسع النطاق (103). [5]

تم الفصل في قضية الستة محليًا ، وفي 23 ديسمبر 1769 ، تم إعدام مارغريت برينجل ، وبيسي فيكار ، وأنابل ثومسون ، واثنين من مارغريت هاميلتون ، وخنقهم بالأسلاك وإحراقهم على المحك. [8]

يعتبر أحد التحليلات هذه القضية "أكثر إثارة للرعب لأن أولئك الذين اتهموا وأعدموا لم تتهمهم إلا بالقليل نسبيًا في سبيل الإساءة". [4] ومع ذلك ، هناك تفسير آخر يصف اعترافات بوينس للأعوام 1679-1680 بأنها "بارزة لمحتواها الشيطاني الكبير." [5]

يقف "حجر السحرة" بالقرب من Carriden House في Bo'ness ، وهو بمثابة إحياء لذكرى هذه المحاكمات وغيرها من محاكمات الساحرات التي جرت في المنطقة.


فريدا كاهلو والتعبير من خلال خطة الدرس للصور الذاتية

الخطوة 1: اقرأ الكتاب بصوت عالٍ معلومات ذكية عن الفن: فريدا كاهلو: الفنانة التي رسمت نفسها بواسطة مارجريت فريث. كصف دراسي ، قم بعصف ذهني لأشياء مختلفة كانت مهمة لكاهلو. اكتب الردود على مخطط T تحت اسمها.

الخطوة 2: أخبر الفصل أن كاهلو معروفة بصورها الذاتية. اسأل الفصل عن الصورة الذاتية. قم بإخراج المزيد من المطبوعات للصور الذاتية لكاهلو لإظهار الفصل.

الخطوه 3: امنح كل طالب مرآة. ادعُهم إلى النظر إلى أنفسهم في المرآة. إذا كان لديك وقت ، اطلب من الطلاب أن يتعاونوا مع أحد الأصدقاء ليخبروا بعضهم البعض عن لون شعرهم ، وما لون عينيه ، وما شكل وجهه وعينيه ، وما إلى ذلك.

الخطوة الرابعة: ادعُ الطلاب لبدء الرسم بأنفسهم! (الرأس والكتفين فقط.) استخدم قلم رصاص لنمذجة للطلاب حول كيفية عمل دائرة كبيرة أو بيضاوية على الورق المقوى الأبيض للوجه. ارسم العيون والأنف والفم والأذنين. أعطي أمثلة مختلفة على السبورة لكيفية رسم أجزاء الوجه. ارسم رقبة ثم الكتفين نزولاً إلى أسفل الصفحة.

اليوم الثاني

الخطوة الخامسة: اقرأ الكتاب فريدا بواسطة جونا وينتر. ناقش القصة وأضف ردودًا إلى مخطط T حول ما كان مهمًا لكاهلو.

الخطوة 6: استمر في العمل على الصور الذاتية باستخدام المرايا. رسم نموذج للطلاب وشرح لهم كيفية رسم الخطوط العريضة لجميع علامات القلم الرصاص بقلم تلوين بني. ادعُ الطلاب لإضافة الألوان إلى صورهم الشخصية باستخدام أقلام تلوين. يجب أن تضيف لونًا إلى الجلد والعينين والفم والشعر والحواجب.

يوم 3

الخطوة السابعة: قم بإعادة النظر في القصص حول Kahlo ، ومراجعة الأشياء التي كانت مهمة بالنسبة لها. اطلب الآن من الطلاب التفكير فيما هو مهم بالنسبة لهم.

الخطوة الثامنة: أكمل مخطط T باستخدام نشاط Weave a Web.

  1. قسّم المجموعة إلى نصفين. أرسل نصف الطلاب إلى مراكز الفصول الدراسية أو للعمل في مهام فردية.
  2. وجه النصف المتبقي من الطلاب إلى الجلوس في دائرة.
  3. اطرح السؤال & quot ما هو المهم بالنسبة لك؟ & quot على طالب واحد.
  4. اكتب إجابة الطالب على & quot صفنا & quot جانب من مخطط حرف T.
  5. اطلب منه الآن رمي كرة الخيط إلى الشخص الجالس في الجهة المقابلة ، دون ترك نهاية الخيط.
  6. كرر الخطوات من 3 إلى 5 لكل طالب.
  7. بمجرد مشاركة جميع الطلاب واستلام جزء من كرة الغزل ، يجب أن تبدو مثل شبكة العنكبوت. ادعُ كل طالب ، واحدًا تلو الآخر ، لإسقاط خيطه.
  8. ناقش ما سيحدث إذا لم نعمل كمجموعة (كل شيء سينهار).

الخطوة 9: بدّل المجموعات وافعل نفس نشاط Weave a Web مع الطلاب الموجودين في المراكز.

الخطوة 10: استمر في العمل على الصور الشخصية من خلال جعل الطلاب يرسمون صورًا لما هو مهم بالنسبة لهم في المنطقة الخارجية من صورهم الذاتية.

اليوم الرابع

الخطوة 11: اطلب من الطلاب ملء جميع المناطق البيضاء في صورهم الشخصية. ادعُهم لإضافة المزيد من الألوان والتفاصيل إلى الصور.

الخطوة 12: قم بتركيب الصور الشخصية على ورق مقوى أكبر من الصور الشخصية ، مكونًا إطارًا.

الخطوة 13: اطلب من الطلاب إخبارك بما هو مهم بالنسبة لهم. اكتب إجاباتهم وأضف الإملاء إلى أسفل صور الطلاب الذاتية.

الخطوة 14: اعرض الصور الشخصية حتى يتمكن الجميع من رؤية الأعمال الفنية الجميلة للطلاب.

دعم جميع المتعلمين

أقوم بإقران متعلمي اللغة الإنجليزية بنموذج اللغة الإنجليزية فقط للعمل معهم والجلوس بجانبهم. إذا كان متعلم اللغة الإنجليزية لدي لديه مشكلة في الرد على السؤال حول ما هو مهم بالنسبة له ، فأنا أتركه يشير إلى صورة أو شيء حقيقي.

للمتعلمين الأكثر تقدمًا ، أقوم بإضافة مكون كتابة. اطلب منهم أن يكتبوا عما هو مهم بالنسبة لهم.

ملحقات الدرس

  • ارسم لوحة جدارية.
  • اقرأ الكتاب دييغو بواسطة جانيت وينتر للتعرف على دييغو ريفيرا وأعماله الفنية. قم بإنشاء قصة بناءً على الجداريات واللوحات الجدارية لريفيرا ، مثل بائع الزهور.
  • قم بإنشاء مخطط Venn حول Diego Rivera و Frida Kahlo.
  • اطلب من الطلاب رسم صورة ذاتية أخرى في المنزل. يمكنهم إحاطة الرسم بأشياء مهمة لهم حول المنزل.
  • تدرب على تسمية جميع أجزاء الوجه.

وصلات منزلية

ادعُ أولياء الأمور لمشاهدة الصور الشخصية للطلاب. اقترح على العائلات أن تبدأ في كتابة سجلات قصاصات رياض الأطفال لأطفالهم.


عزيزي ملكة جمال Breed خطة الدرس

الحروف التي هي جوهر الكتاب عزيزي ملكة جمال Breed تزويد القراء برواية شاهد عيان عن سجن الأمريكيين اليابانيين خلال الحرب العالمية الثانية.

روابط سريعة لمواد الدرس:

علم هذا الدرس

عن الكتاب

عزيزي ملكة جمال Breed يضيء فصلًا في التاريخ الأمريكي لا يعرف الكثير من الطلاب عنه سوى القليل. في أعقاب قصف اليابان لبيرل هاربور في 7 ديسمبر 1941 ، خشي الجيش أن يكون ساحل المحيط الهادئ عرضة للتجسس أو الهجوم. قلقًا من أن الأمريكيين من أصل ياباني سيكونون غير موالين ويساعدون العدو ، وقع الرئيس فرانكلين روزفلت الأمر التنفيذي رقم 9066 الذي أدى إلى النقل القسري لجميع الأشخاص من أصل ياباني الذين يعيشون على الساحل الغربي. سلم مصيرهم للجيش. قامت وزارة الحرب بإخراج أكثر من 120 ألف شخص من أصول يابانية ، ثلثيهم مواطنون أمريكيون ، واحتجزتهم في معسكرات قاتمة داخل بلادنا.

كانت كلارا بريد أمينة المكتبة المشرفة في مكتبة سان دييغو العامة. كانت لديها صداقات قوية مع الشباب الأمريكي الياباني الذين كانوا زوارًا منتظمين ومخلصين.

عندما تم نشر أوامر الإخلاء على الأبواب وأعمدة الهاتف في 1 أبريل 1942 ، يأس الآنسة بريد. كان للعائلات التي تعرف أنها موالية لأمريكا أسبوع واحد لبيع أو مغادرة منازلهم وأعمالهم وممتلكاتهم. تم سحب الأطفال الأمريكيين اليابانيين من مدارسهم ولم يعرف أحد إلى أين يذهبون.

في 7 أبريل 1941 ، عندما بدأ الإجلاء في سان دييغو ، جاءت الآنسة بريد لتودي بأصدقائها في محطة القطار. وزعت بطاقات بريدية مختومة وموجهة إلى نفسها وشجعت الأطفال على الكتابة لها عن تجاربهم. وسط الهستيريا المعادية لليابان ، كان وجود الآنسة بريد مطمئن. كما يتذكر أحد "أطفالها" ، "لقد أعطتني شعورًا دافئًا لمعرفة شخص ما يهتم بنا ... لقد وعدت أننا لن ننسى."

انتهى الأمر بمعظم العائلات الأمريكية اليابانية من سان دييغو إلى السجن في معسكر يسمى Poston في صحراء أريزونا شديدة الحرارة. أصبحت ملكة جمال Breed شريان حياتهم. كانت ترسل بانتظام كتبًا ، تم الاعتزاز بها ومشاركتها ، ولبت طلبات الإمدادات التي تشتد الحاجة إليها. تم إرسال مئات الرسائل ذهابًا وإيابًا والتي توضح بالتفصيل تحديات الحياة في المعسكرات ، والنضال من أجل خلق إحساس بالحياة الطبيعية مع العزلة عن بقية العالم. رفعت أعمال الرعاية البسيطة والمستمرة هذه معنويات العشرات من أصدقاء كلارا الشباب خلال فترة سجنهم.

كانت الآنسة بريد مواطنة عادية ، أمينة مكتبة شابة شُعلت في العمل بسبب الظلم خلال فترة مؤلمة كانت أمتنا في حالة حرب. شعرت كلارا بريد بالرعب من حرمان الأمريكيين من حرياتهم المدنية ، وتحدثت عن طريق كتابة مقالات ورسائل دفاعًا عنهم. والأهم من ذلك كله أنها لم تتوقف عن الكتابة إلى "أطفالها" الذين كتبوا بدورهم أكثر من 200 رسالة إليها. عزيزي ملكة جمال Breed يجعل هذه المراسلات الخاصة عامة. نسج معًا رسائل الأطفال ومقالات Clara Breed ، بالإضافة إلى الروايات الشفوية وشهادات الكونغرس ، عزيزي ملكة جمال Breed يضمن عدم نسيان هذه القصة أبدًا.

لمس حياة الماضي: التدريس حول المصادر الأولية مع عزيزي ملكة جمال Breed

"إن استخدام الوثائق الأولية يعرّف الطلاب على مفاهيم تاريخية مهمة. يدرك الطلاب أولاً أن التاريخ البشري بأكمله يعكس تفسير المؤلف للأحداث الماضية ... ثانيًا ، من خلال المصادر الأولية ، يلمس الطلاب حياة الناس في الماضي بشكل مباشر ".

- إدارة المحفوظات والسجلات الوطنية

نشاط الفصل الدراسي (الصفوف 4-12)

مقدمة

الحروف التي هي جوهر الكتاب عزيزي ملكة جمال Breed تزويد القراء برواية شاهد عيان عن سجن الأمريكيين اليابانيين. من خلال إكمال هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بما يلي:

  • اعلم أن المستندات الأولية تعطي صوتًا حقيقيًا للأحداث الماضية.
  • افهم أن مؤلفي هذه الوثائق وجميع الوثائق التاريخية يجلبون تحيزاتهم ووجهات نظرهم وخبراتهم الشخصية إلى حساباتهم.
  • تطوير المهارات في تفسير الوثائق الأولية.
  • تعرف على معلومات عن سجن الأمريكيين اليابانيين خلال الحرب العالمية الثانية وكيف استجاب الأفراد المختلفون لظروفهم الصعبة.
العملية (جلسة واحدة 45-60 دقيقة)

1. زود طلابك بمعلومات أساسية عن السجن بالرجوع إلى قسم "حول الكتاب".

2. اشرح أهمية استخدام المستندات الأساسية لطلابك:

  • المصادر الأساسية هي الرسائل والمجلات والصور الفوتوغرافية وغيرها من الحسابات المكتوبة والمرئية التي توثق لحظة من الزمن من قبل شخص كان هناك. تصف المصادر الأولية تجربة شخص واحد. إنها رواية شاهد عيان ، الوثائق الفعلية التي نجت من الماضي. المصادر الثانوية هي الكتب والكتابات الأخرى التي تم إنشاؤها بعد فترة طويلة من وقوع الأحداث التاريخية. يعتمد مؤلفوها عادةً على المستندات الأولية لإعادة إنشاء الأحداث. الكتب المدرسية هي مصادر ثانوية عادة ما تكتب بصوت موضوعي للسلطة. يمكن كتابة كتب التاريخ الأخرى بمزيد من الذاتية والتعبير عن آراء المؤلف حول الأحداث التاريخية.
  • ال عزيزي ملكة جمال Breed تفتح الرسائل الباب على الروتين اليومي ، وهموم وآمال الشباب العاديين الذين يجدون أنفسهم في ظروف غير عادية. مثل جميع المصادر الأولية ، توضح الرسائل الطبيعة الشخصية والذاتية لتجربة كل شخص. تضع هذه الوثائق وجهاً إنسانياً في التاريخ من خلال السماح للمشاركين بسرد قصتهم بكلماتهم الخاصة.

3. تقديم خطة الدرس

الخطوة 1: قم بعمل نسخ من الرسالتين التاليتين: 7 سبتمبر 1942 ، ص 118-119 (تيتسوزو هيراساكي الملقب تيتس أو تيد) و 27 أغسطس 1942 ، ص 112 (أسفل) إلى 115 (لويز أوغاوا)

الخطوة 2: قسّم الفصل إلى مجموعات صغيرة تعمل كل مجموعة معًا لتفسير الحرفين.

الخطوه 3: وجه كل مجموعة لعمل مخطط تحليل الوثيقة. تعيين سكرتير للكتابة. امسك الورقة أفقيًا ، واطوِها إلى الثلث. اكتب "أسئلة" في الجزء العلوي من العمود 1 ، و "Tetsuzo" في العمود العلوي 2 و "Louise" في العمود 3. ضمن "الأسئلة" اكتب الرقم 1-5 أدناه في المقدمة والأرقام 6-9 في الجزء الخلفي من الورقة تفسح المجال للإجابات:

  1. تم كتابة وثيقة التاريخ
  2. موقع الكاتب
  3. الغرض من هذا المستند (ما سبب كتابته؟)
  4. اكتب اقتباسًا يشير إلى "وجهة نظر" الكاتب أو رأيه في ظروفهم.
  5. صف كيف تكيف الكاتب مع الروتين اليومي غير المألوف.
  6. اكتب اقتباسًا يوضح مرونة الكاتب في أوقات الشدة.
  7. ماذا يريد كل كاتب من المتلقي أن يعرفه عن تجربته؟
  8. ماذا تخبرنا هذه الرسائل عن التاريخ الأمريكي في هذا الوقت؟
  9. ما هي الأسئلة التي تود طرحها على الكتاب إذا أمكنك ذلك؟

الخطوة الرابعة: اطلب من الطلاب قراءة الحروف بصوت عالٍ في مجموعاتهم الصغيرة. شجع على مناقشة حية. ذكر الفصل بتسجيل ردودهم على الرسم البياني الخاص بهم. عند الانتهاء ، قارن وقارن بين استجابات الفصل. اختتم بهذه الأسئلة: كيف قدم هذان الطالبان آرائهما ووجهات نظرهما لتجربتهما في Poston؟ كيف استجاب كل منهم لظروفه؟ هل أعطتك قراءة كلا الحرفين صورة أكثر اكتمالاً للحياة في Poston؟ هل كان فهمك لهذه الأحداث مختلفًا إذا وصفها المؤرخ ، وليس المشارك؟ كيف؟

سماع صوت المؤلف: مقارنة المصادر الأولية والثانوية

المصادر الأولية هي روايات شهود العيان التاريخية التي استمرت مع مرور الوقت. يفسر المؤرخون وكتاب التاريخ الآخرون هذه المصادر الأولية عندما يكتبون رواياتهم عن الأحداث التاريخية. يخضع كل التاريخ للتأويل ويتم تصفيته من خلال آراء وخبرات المؤرخين والكتاب اللاحقين. حتمًا ، هناك وجهات نظر مختلفة حول "ما حدث" وكيف يجب أن نفهم الأحداث بعد عقود أو قرون.

الخطوة 1: اقرأوا معًا رسالة Fusa في الصفحة 124 ورسالة كاثرين تاساكي في الصفحة. 125 (ملاحظة: Nisei هم من الجيل الثاني من الأمريكيين اليابانيين المولودين في الولايات المتحدة وبالتالي مواطنون.)

الخطوة 2: اطلب من طلابك التفكير كمؤرخ وتفسير الحروف. مناقشة:

  • ما رأيك في الأفكار الرئيسية في كل حرف؟ لماذا اخترت ذلك؟
  • كيف تخبر هذه الرسائل القارئ بما كانت عليه الحياة في المخيم؟
  • ما هي اهتمامات فوزا وكاثرين الأساسية؟
  • ماذا تخبرنا هذه الرسائل عن كيفية تأثير السجن على الطلاب اليابانيين الأمريكيين؟

الخطوه 3: اجمع مجموعة متنوعة من الردود والآراء من طلابك. أشر إلى مجموعة وجهات النظر والتفسيرات في صفك.

الخطوة الرابعة: اقرأ تفسير السيدة أوبنهايم لهذه الوثائق في الفقرات التي تلي كل حرف. مناقشة:

  • ما هي الأفكار والقضايا الرئيسية التي يتناولها المؤلف؟
  • مثل كل كتاب التاريخ ، لدى السيدة أوبنهايم "صوت" أو "وجهة نظر" - وجهة نظر حول الأحداث التاريخية التي تقدمها لقرائها. هل يمكنك التعرف على صوت الكاتبة ووجهة نظرها؟
  • كيف يمكن تطبيق هذا الوعي للجانب التفسيري للتاريخ في مجالات الدراسة الأخرى؟

© Creative Ways، 2005. منشور مشترك بين Scholastic Inc. والمتحف الياباني الأمريكي الوطني في لوس أنجلوس ، كاليفورنيا.

ملحقات الدرس

الأنشطة المقترحة من المؤلف جوان أوبنهايم

كتبت جوان أوبنهايم أكثر من خمسين كتابًا للأطفال وعنهم. عزيزي ملكة جمال Breed ظهرت عندما كانت جوان تخطط للم شملها في المدرسة الثانوية وبدأت في البحث عن إلين يوكاوا ، صديقة أمريكية يابانية. من خلال بحثها ، اكتشفت الموقع الإلكتروني للمتحف الياباني الأمريكي الوطني في لوس أنجلوس ورسائل إلى Miss Breed. بمساعدة المتحف الوطني ، عثرت جوان في النهاية على صديقتها واكتشفت أن إيلين قد أمضت سنوات الحرب في بوستون أيضًا ، قبل الانتقال إلى مسقط رأس جوان في عام 1945. كانت جوان أوبنهايم حريصة على الكتابة عن هذه القصص ومشاركتها لمدة ثلاث سنوات. الكتاب ، وتحديد موقع العديد من "أطفال" الآنسة بريد وإجراء مقابلات معهم. تأمل جوان أن ينظر قراءها إلى هذه القصة ، ليس كحدث منعزل من الماضي ، بل كحدث يجب الاحتفاظ به في ذاكرتنا الجماعية لضمان عدم حدوثه مرة أخرى.

تقترح جوان أوبنهايم الأنشطة التالية للطلاب لمواصلة استكشاف الموضوعات في كتابها:

رسائل Miss Breed المفقودة

يستند الكتاب إلى العديد من الرسائل التي كتبها الأطفال إلى Miss Breed والتي نجت وهي الآن في مجموعة المتحف الوطني الياباني الأمريكي. على النقيض من ذلك ، نجت رسالة واحدة فقط من رسائل Miss Breed إلى "أطفالها" من الاضطرابات التي جعلت من الصعب على العائلات الاحتفاظ بالأشياء عند انتقالها. ومع ذلك ، يمكننا تخيل رسائل Miss Breed من خلال قراءة ردود الأطفال. حدد حرفًا في الصفحة 152 أو الصفحات 140-142. قم بعمل قائمة بالأسئلة التي قد تكون ملكة جمال Breed قد طرحتها لإلهام هذه الرسائل. ثم حول هذه الأسئلة إلى رسالة تخيلية من Miss Breed. بالإضافة إلى ذلك ، اعطِ صوتًا للمخاوف التي ربما كانت لدى Miss Breed بشأن رفاههم وصف كيف ربما تغير حي Miss Breed ومكتبة Miss Breed بعد إجلاء اليابانيين الأمريكيين. انظر إلى الأسئلة التي طرحها المؤلف في الصفحة 82 للحصول على أفكار.

الأشخاص العاديون الذين أحدثوا فرقًا

لم تكن ملكة جمال Breed من المشاهير. لم تكن جنديًا أو سياسية ، لكنها وجدت طريقة للمس حياة مئات الأشخاص الآخرين. كانت امرأة واحدة أحدثت فرقا. ابحث وطور عرضًا تقديميًا إبداعيًا عن أحد الأشخاص الذين يبدون عاديين والذين غيروا حياة الكثيرين من خلال أفعالهم الشجاعة.فكر في روزا باركس ، الأم تيريزا ، هارييت توبمان ، سيزار تشافيز ، أو أي شخص في عائلتك أو مدرستك أو مجتمعك أحدث فرقًا في حياتك أو حياة الآخرين. اكتب مقالًا أو قصيدة أو قصة مصورة أو مسرحية واحدة أو مجلة خيالية تحكي قصتهم وتكرم حياتهم.

الدعاية والصحافة

رسمت العديد من التقارير في الصحافة صورة وردية للإخلاء. كان سانتا أنيتا مضمارًا سابقًا لسباق الخيول ، والذي تم تحويله إلى معسكر مؤقت مؤقت قبل نقل النزلاء إلى بوستون. اقرأ الحساب في L.A. Times في 4 أبريل 1942 ، "Santa Anita Gates Open to 1000 Japs" (عزيزي ملكة جمال Breed، ص. 71) ورواية مقابلة لاحقة مع بيب كاراساوا ، (عزيزي ملكة جمال Breed، ص. 63). بالإضافة إلى ذلك ، اقرأ "650 Japs Depart S.F. يبدأ سفر الخروج كنزهة "والشهادة التالية التي تبدأ" أنا وأخي التوأم جيمس كنا طلاب ... "(عزيزي ملكة جمال Breed، ص. 73)

مناقشة: لماذا احتاجت الصحافة لتصوير نسخة مطهرة من المعسكرات؟ يشير المؤلف إلى هذه العبارات المحايدة على أنها "ضعف الكلام". وتسمى أيضًا "التعبيرات الملطفة". يعرّف قاموس Encarta World English "التعبير الملطف" على أنه "استخدام كلمة أو عبارة أكثر حيادية أو غامضة أو غير مباشرة لتحل محل مصطلح مباشر أو قاسي أو مسيء." كيف تم استخدام التعبيرات الملطفة في كلا المقالتين؟ هل يمكنك العثور على أمثلة للتعابير الملطفة في مقالات حول المشكلات الاجتماعية الحالية؟

هل يمكن أن يحدث هذا مرة أخرى؟

قالت غريس ناكامورا خلال شهادتها أمام لجنة إعادة توطين واعتقال المواطنين في زمن الحرب:

"يسألني طلابي عما إذا كان يمكن أن يحدث هذا مرة أخرى لمجموعة أخرى من الناس. يجب أن أجيب ، نعم. لا يمكننا أن نأخذ الحرية كأمر مسلم به. حتى تفقد حريتك ، لا تدرك كم هي عزيزة. ليس هناك ثمن للحرية ".
عزيزي ملكة جمال Breed، ص 249

  1. هل تم تغيير القوانين بحيث لا يمكن أن يحدث هذا مرة أخرى؟ هل هناك فرق بين مفهوم الحريات المدنية والحد الأدنى من الحقوق التي يكفلها الدستور؟ طعن ثلاثة أمريكيين يابانيين في دستورية السجن: جوردون هيراباياشي وفريد ​​كوريماتسو وميتسوي إندو. ابحث في قضاياهم القضائية. ماذا كانت النتائج؟
  2. سن الكونجرس قانون الحريات المدنية لعام 1988 للاعتراف بالظلم الأساسي لإجلاء ونقل واعتقال الأمريكيين اليابانيين وللاعتذار نيابة عن شعب الولايات المتحدة. منح هذا القانون تعويضًا قدره 20000 دولار لكل شخص كان مسجونًا. اقرأ النص الكامل لهذا القانون. (انظر موقع الأرشيف الوطني أدناه.) راجع الفصل 14 في عزيزي ملكة جمال Breed. ناقش كيف استجاب المجتمع الأمريكي الياباني لهذا القانون.
  3. هل تعتقد أن هذا يمكن أن يحدث مرة أخرى لمجموعة أخرى؟ هل هناك أوجه تشابه بين الماضي والحاضر؟ هل يمكنك إعطاء أي أمثلة ذات صلة في الأخبار منذ 11 سبتمبر؟ ضع في اعتبارك النقاشات حول سجن الأشخاص دون توجيه تهمة رسمية إليهم بارتكاب جريمة ، أو قانون باتريوت الذي يسمح للحكومة بالتنصت على المشتبه بهم ، أو الاختلافات بين معاملة المواطنين والأجانب ، وما إلى ذلك. ابحث عن مقال في الصحافة يستكشف هذا الأمر ، أو مسألة ذات صلة. اكتب ورقة موقف تعبر عن رأيك ، أو ناقش كلا الجانبين في مناظرة في الفصل.
"تضع نفسك في مكانهم"

قم بتعيين دور الراوي ، Miss Breed ، Louise ، Margaret ، Katherine ، Tets and Fusa. يمكن للعديد من الطلاب لعب كل جزء. سيرهم الذاتية وصورهم موجودة في مقدمة الكتاب. استخدم الفهرس لتحديد رسائل كل شخص والاقتباسات من المقابلات. حدد بعض الأمثلة من كل شخص في فريق التمثيل. تنظيم النص حسب الموضوع: مغادرة سان دييغو ، مركز التجميع في سانتا أنيتا ، الحياة في بوستون (التعليم ، الحياة الاجتماعية ، الآباء ، النزاعات حول الخدمة العسكرية ، المشاعر المتضاربة تجاه الحكومة الأمريكية ، إثبات وطنيتهم) ، مغادرة المخيمات وإنشاء حياة جديدة. تناوب على القراءة تخيل أنك "مكانهم".

بعد الاستماع إلى الاهتمامات ووجهات النظر المتنوعة للشباب الأمريكي الياباني ،
تخيل نفسك في وضعهم. حدد موضوعًا محددًا ، مثل التوفيق بين السجن والمبادئ الديمقراطية ، والتحيز العنصري في الأمة ، وتحديات التعليم في المعسكرات ، والصراعات على الخدمة العسكرية ، وما إلى ذلك. ما هو رأيك أو وجهة نظرك؟ اكتب "خطابًا وهميًا إلى المحرر" إلى إحدى الصحف المحلية. حدد موقفك بوضوح وادعمه بأسباب مقنعة تعلمتها في عزيزي ملكة جمال Breed ومن خلال البحث الإضافي.

مصادر إضافية

& quot التجربة اليابانية الأمريكية & quot بقلم بريمنر ، لاري داين. أصوات من المعسكرات: اعتقال الأمريكيين اليابانيين خلال الحرب العالمية الثانية. نيويورك: فرانكلين واتس ، 1994.

دانيلز ، روجر. سجناء بلا محاكمة: الأمريكيون اليابانيون في الحرب العالمية الثانية. نيويورك: هيل ووانغ ، 1993. (انظر أيضًا أعمال أخرى لروجر دانيلز تم الاستشهاد بها في قائمة المراجع.)

إينادا ، لوسون فوساو ، أد. فقط ما يمكننا تحمله: تجربة الاعتقال اليابانية الأمريكية. بيركلي ، كاليفورنيا: Heyday Books ، 2000.

نيا ، بريان ، أد. موسوعة التاريخ الأمريكي الياباني: مرجع من الألف إلى الياء من عام 1868 حتى الوقت الحاضر. نيويورك: Checkmark Books ، 2001.

أوشيدا ، يوشيكو. المنفى الصحراوي: اقتلاع عائلة أمريكية يابانية. سياتل: مطبعة جامعة واشنطن ، 1982.

عزيزي ملكة جمال Breed. فيديو من إخراج فيرونيكا كو. باستضافة ماركوس توجي.
13 دقيقة مركز الدراسات الأمريكية الآسيوية بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس والمتحف الوطني الأمريكي الياباني ، 2001. يتضمن دليل المعلم.

للحصول على موارد ومعلومات إضافية ، يرجى الاطلاع على قائمة المراجع ، ص. 82 بوصة عزيزي ملكة جمال Breed، أو اتصل بمركز موارد هيراساكي الوطني في المتحف الوطني الياباني الأمريكي.

استخدام الموارد الأولية في حجرة الدراسة

تتميز الصفحة التعليمية لمكتبة الكونجرس بخطط دروس مكثفة بالإضافة إلى أكثر من 7 ملايين وثيقة تاريخية لاستخدامها في الفصول الدراسية.

يحتوي موقع الأرشيف الوطني على مجموعة من خطط الدروس المستندة إلى المعايير والمقالات الملهمة حول التدريس باستخدام المستندات الأساسية. لديهم نسخ قابلة للاستنساخ من مئات الوثائق التي تحكي القصة الأمريكية.


شاهد الفيديو: لحظة تنفيذ حكم الاعدام القاتلان لطفل البساتين فى مدان عام