جي. مشروع قانون

جي. مشروع قانون

في 22 يونيو 1944 ، وقع الرئيس فرانكلين روزفلت على قانون إعادة تعديل الجنود ، المعروف باسم جي. بيل ، من أجل مساعدة الجنود على تأمين الاستقرار عند عودتهم إلى الحياة المدنية. وصف بث تم بثه بعد فترة وجيزة من توقيع القانون أمة تستعد لاستقبال قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية.


سابعا. الفوائد اليوم

هناك تكرارا نشطين لقانون GI اعتبارًا من عام 2015: قانون Montgomery GI Bill (MGIB) ومشروع قانون Post 9/11 GI Bill. تطلب MGIB عضوًا في الخدمة كان عضوًا في الجيش بعد 30 يونيو 1985 بالإضافة إلى تلبية أحد متطلبات الخدمة الثلاثة: ما لا يقل عن ثلاث سنوات متواصلة في الحرس الوطني النشط أو أعضاء الاحتياط الانتقائي الذين يخدمون عامين متواصلين من الخدمة الفعلية عند الانضمام إلى الجيش ، بالإضافة إلى أربع سنوات إضافية من الخدمة الاحتياطية أو ثلاثين شهرًا على الأقل من الخدمة الفعلية ، إذا تم تسريحه من الخدمة بسبب إعاقة مرتبطة بالخدمة أو واجه الانفصال بسبب تخفيض القوة (الانسحاب من الجيش). 57 كما توجد ظروف خاصة لأولئك المشاركين في برامج المساعدة التعليمية للمحاربين القدامى (VEAPs). من الناحية التعليمية ، يحتاج المشاركون إلى شهادة الدراسة الثانوية أو شهادة معادلة. 58

يمكن توزيع تمويل MGIB بعدة طرق: اعتبارًا من أكتوبر 2012 ، يمكن للمشاركين الحصول على ما يصل إلى 1،564 دولارًا أمريكيًا كعلاوة شهرية ، حيث يمنح برنامج المساعدة الدراسية "Top-Up" الفروع القدرة على دفع جزء من الرسوم الدراسية والتكاليف بالنسبة لخدمة Active Duty - يتم توزيع المدفوعات المسبقة للأعضاء في أول شهر كامل من البدل الشهري ، والذي يتم إرساله إلى المدرسة مع توزيع الفائض على الطالب للمستلمين الذين يدخلون مسار التعليم "صناعة التكنولوجيا العالية" حيث تكون النفقات ضعف البدل الشهري ، المستفيد مؤهل لتلقي إجمالي مدفوعات المدة مقدمًا ، على حساب تقصير فترة استحقاق المستلم. 59 يسمح برنامج MGIB أيضًا بدفع المستحقات الأخرى: المساعدة التعليمية (تصل إلى 100 دولار شهريًا للمعلمين) ، ودفع رسوم الترخيص والاختبار (على حساب شهر واحد أقل على الاستحقاق ، لكل اختبار) ، بالإضافة إلى الدفع مقابل رسوم القبول في المدرسة. 60 سمح MGIB لعضو الخدمة بتراكم مبلغ إضافي قدره 5400 دولار إذا استثمر 600 دولار إضافي في MGIB أثناء الخدمة في الخدمة النشطة. يمكن لأعضاء 61 من الاحتياطي الانتقائي الحصول على نفس المزايا مثل أولئك الذين يحصلون على MGIB-Active Duty إذا كانوا مؤهلين.

تم تصميم مشروع قانون Post 9/11 GI على وجه التحديد مع وضع المخضرم الأمريكي الحديث في الاعتبار. تختلف الأهلية عن MGIB: يجب أن يكون أعضاء الخدمة قد أكملوا ما مجموعه 90 يومًا في الخدمة الفعلية بمجرد تلبية هذا الشرط ، يجب أن يتم تسريح عضو الخدمة بشرف أو الاستمرار في الخدمة بشرف. 62 وتجدر الإشارة إلى أن جميع قوات الخدمة الفعلية الحالية تقريبًا مؤهلة لتلقي مزايا من قانون GI Post 9/11 أو يجب على أعضاء خدمة MGIB اختيار تكرار لقانون GI ، ولا يمكنهم الاستفادة من كليهما. 63 ما بعد 9/11 GI Bill يمكن تطبيق فوائدها على المساعي التالية: الدورات التعليمية في مؤسسة ترخيص التعليم العالي واختبارات الشهادات دورات ريادة الأعمال اختبارات القبول في الكلية (مثل SAT أو ACT) الدورات التحضيرية واختبارات معادلة الائتمان الجامعي (مثل كامتحانات AP). 64 وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه بعد أول سنة كاملة من التنفيذ ، بلغت التكلفة 5.5 مليار دولار في عام 2010 بعد حوالي عامين ، ودفع دافعو الضرائب 10.2 مليار دولار لدفع فاتورة GI بعد 11 سبتمبر. 65


مقدمة

لطالما كان التمييز جزءًا من ثقافة الولايات المتحدة ، وهو تذكير يشبه وصمة عار بماضي أمتنا. من عام 1940 إلى عام 1990 ، لعبت سياسة الحكومة والموقع والفترة الزمنية أدوارًا رئيسية في التحريض على الثقافة العنصرية المستمرة وتقييدها والتي أثرت على حياة العديد من الأمريكيين. عندما وقع الرئيس فرانكلين روزفلت على قانون إعادة تعديل العسكريين في عام 1944 ، أصدر أول تشريع "محايد تجاه العرق" للمحاربين القدامى في الولايات المتحدة (Turner and Bound 2002، 5). تم تمرير هذا القانون بهدف تسهيل الانتقال للمحاربين القدامى العائدين إلى ديارهم من الحرب العالمية الثانية في أوروبا. أتاح هذا التشريع لعشرات الآلاف من قدامى المحاربين الحصول على درجات جامعية من خلال تمويل تعليمهم الجامعي (Altschuler and Blumin 2009، 6). قامت الحكومة بعد ذلك بتمديد هذا القانون ليشمل قدامى المحاربين في الحرب الكورية في عام 1952 وقدامى المحاربين في فيتنام في عام 1966 واستمرت في تقديم نفس المساعدة لمختلف الجنود العائدين خلال هذه الفترة الزمنية (Dortch 2016، 7).

في حين أن معظم الأمريكيين يعتبرون قانون الجنود الأمريكيين نجاحًا غير مشروط ، فإن أحد الأسئلة التي تثار حول انتصاره هو ما إذا كان قدامى المحاربين من جميع الأعراق قد عانوا من الآثار الإيجابية لمشروع القانون على قدم المساواة. يثني العديد من الأمريكيين ، بمن فيهم الرئيس السابق بيل كلينتون ، على قانون إعادة تعديل الجنود لما له من آثار طويلة الأمد وقدرته ليس فقط على المساعدة في بناء حياة أفضل للمحاربين القدامى ، ولكن أيضًا لتغذية النمو الاقتصادي المثير للإعجاب في النصف الثاني من القرن العشرين. (ألتشولر وبلومين 2009).

"مرت في عصر التحيز العنصري الراسخ" ، لم يتضمن هذا القانون أي شيء من شأنه أن يميز عرق المحاربين القدامى الذين ساعدتهم (Altschuler and Blumin 2009، 129). ومع ذلك ، اكتشف العديد من المؤرخين أن الغالبية العظمى من المستفيدين من مشروع القانون كانوا من البيض. هذا يطرح السؤال التالي: هل كان قانون الجنود الأمريكيين المرموق تشريعًا تمييزيًا؟ إذا كان الأمر كذلك ، فلماذا ، وبعد تمديده ، استمر مشروع القانون في تفضيل قدامى المحاربين البيض حتى بعد حركة الحقوق المدنية؟ الغرض من هذه الدراسة هو اكتشاف العلاقة بين العرق والموقع وقدرة المحاربين القدامى على الحصول على التعليم العالي من خلال المساعدة المقدمة من GI Bill.

وجد التحليل المتعمق لسارة تورنر وجون باوند أن تأثيرات قانون الجنود الأمريكيين غير متكافئة عرقياً بعد الحرب العالمية الثانية. اختلف المستوى التعليمي الذي أكمله المحاربون القدامى بالنسبة للمحاربين السود والبيض ، على الرغم من أن الفاتورة قدمت من الناحية الفنية نفس المساعدة بالضبط لكلا العرقين (Turner and Bound 2002). يجادل تيرنر وباوند بأن هذا التباين كان قائمًا تمامًا على الموقع الذي أقام فيه المحاربون القدامى. في بحث Turner and Bound ، اكتشفوا أن إمكانية الوصول إلى المستوى الأعلى من التعليم كانت مقيدة بدرجة أكبر في الجنوب منها في الشمال. كانت كليات السود أقل عددًا بكثير من تلك المخصصة للبيض وكانت أحجام التسجيل أصغر في الجنوب منها في الشمال (Turner and Bound 2002، 7). علاوة على ذلك ، كان من المرجح أن يسمح ضباط القبول لشخص أسود بالالتحاق بكلية بيضاء تقليدية في الولايات الشمالية أكثر من أي مكان آخر. يضيف كل من Harley L. Browning و Sally C. Lopreato و Dudley L. Poston إلى هذه الحجة ويدعون أنه بعد الحرب العالمية الثانية مباشرةً ، كان هذا التفاوت أيضًا نتيجة لمجموعات مختلفة من المعايير المجتمعية في الأماكن المختلفة التي يعيش فيها المحاربون القدامى. يجادلون بأنه عندما عاد المحاربون القدامى من السود إلى ديارهم ، كانوا أقل عرضة لمحاولة مغادرة الطبقة الاجتماعية والاقتصادية المألوفة التي كانوا ينتمون إليها قبل الحرب. كانت هذه طبقة أقل من معظم البيض في ما قبل الحرب. ومع ذلك ، فإن كل هؤلاء المؤرخين يحللون فقط تأثيرات قانون الجنود الأمريكيين مباشرة بعد الحرب العالمية الثانية ويفشلون في تضمين تقييم الوقت الذي لم يلعب فيه جيم كرو دورًا رئيسيًا في الجنوب. في حد ذاته ، كان مشروع القانون "محايدًا للعرق" ومع ذلك ، تساعد عوامل خارجية متعددة في تفسير سبب توزيع فوائد القانون بشكل غير متساو بين الأعراق.

بالإضافة إلى النظر في العلاقة بين العرق والموقع ومستويات التعليم للمحاربين القدامى في أعقاب الحرب العالمية الثانية ، قمت أيضًا بتحليل هذه الاتجاهات في الفترة الزمنية التي أعقبت قانون GI الخاص بالنزاع الكوري في عام 1952 وفترة ما بعد الصراع الكوري وعصر فيتنام. GI Bill في عام 1966. قدم هذان التمديدان مزايا مماثلة للمحاربين القدامى في كل حرب على حدة (Dortch 2016، 7). حدثت هذه الامتدادات اللاحقة خلال حقبة الحرب الباردة ، وهي فترة زمنية مضطربة في التاريخ الأمريكي كان لها تأثير شديد على المجتمع ونظام التعليم. خلال هذا الوقت ، خصصت الحكومة أموالًا لتعزيز كل من الفرص التعليمية العامة والخاصة ، لا سيما في العلوم والرياضيات (Thelin و Edwards و Moyen 2016). بالإضافة إلى ذلك ، حطمت حركة الحقوق المدنية في الستينيات الحواجز أمام السود في التعليم العالي في جميع أنحاء البلاد ، وعلى الأخص في الجنوب. ومع ذلك ، هناك القليل جدًا من الأدبيات التي تناقش توزيع قانون الجنود الأمريكيين خلال هذا الإطار الزمني ، لذا فإن كل التحليلات التي أجريتها تستند إلى دراسة بيانات التعداد والمعلومات المتاحة حول تأثيرات حركة الحقوق المدنية وسياسات الحرب الباردة. ، بدلاً من دراسات المؤرخين للفواتير.

لقد استخدمت بيانات التعداد لتحليل التحصيل التعليمي لقدامى المحاربين السود والبيض من عام 1940 إلى عام 1990. لقد قمت بإنشاء ثلاثة أنواع مختلفة من تصورات البيانات لإظهار النتائج التي توصلت إليها. تشمل هذه الفترة الزمنية قدامى المحاربين من الحرب العالمية الثانية ، والمحاربين القدامى من صراع كوريا ، وقدامى المحاربين من حرب فيتنام. تم استخلاص البيانات لجميع التصورات من عينات IPUMS (سلسلة البيانات الجزئية المتكاملة للاستخدام العام) بنسبة 1٪ للأعوام 1940 و 1950 و 1960 و 1990. بالنسبة لعام 1970 ، كانت البيانات مأخوذة من حالة 1٪ fm2 وبالنسبة لعام 1980 كانت البيانات مأخوذة من 1٪ مترو . تم ترجيح بيانات كل عام بواسطة PERWT. تم تضمين المحاربين القدامى الذكور البيض والسود فقط في هذا التحليل. لقد اتخذت قرارًا بالتحكم في العوامل الخارجية وفكرت فقط في الذكور البيض والسود من أجل تجنب تحريف البيانات مع الإناث وأعراق الأقليات الأخرى الذين كانت لديهم تجارب مختلفة في حياتهم العسكرية وما بعد العسكرية. حتى عام 1960 ، لم يتم تضمين بيانات ألاسكا وهاواي في قاعدة بيانات IPUMS وتم التعامل مع بيانات الولايتين بشكل مختلف لكل نوع من التصور.

تُظهر المجموعات الأربع لخرائط الولايات المتحدة إما إجمالي تعداد قدامى المحاربين السود أو البيض ، أو السكان المتعلمين من قدامى المحاربين من كل عرق. يوضح الشكلان الأول والثاني إجمالي تعداد المحاربين الذكور البيض والمحاربين القدامى من الذكور السود في كل ولاية ، على التوالي. الشكلان الثالث والرابع يظهران فقط السكان من قدامى المحاربين "المتعلمين" مرتبة حسب العرق. بالنسبة لهذه المجموعات من تصورات البيانات ، يشير مصطلح "متعلم" إلى قدامى المحاربين بمستويات تعليمية أعلى من مستوى الصف الثاني عشر ، لأن هذا هو ما يدعمه قانون الجنود الأمريكيين. تم تضمين بيانات ألاسكا وهاواي في جميع السنوات ، ولكن نظرًا لعدم وجود بيانات للولايتين في تعداد 1940 و 1950 ، لا يمكن تحليل المعلومات المرئية في هذا التصور حتى عام 1960 لألاسكا أو هاواي.

يوضح الرسم البياني الشريطي تعداد قدامى المحاربين السود والبيض مقسمين إلى ثلاثة مستويات تعليمية. يتم تضمين بيانات ألاسكا وهاواي لجميع السنوات في هذا التصور. الأقسام الثلاثة للتعليم لهذه المجموعة من الرسوم البيانية هي كما يلي: التعليم أقل من مستوى الصف الثاني عشر ، وشهادة المدرسة الثانوية المكتملة (التعليم حتى مستوى الصف الثاني عشر) ، وأي قدر من التعليم فوق مستوى الصف الثاني عشر.

يوضح الرسم البياني للعمود الفقري النسب المئوية للمحاربين السود والبيض بناءً على تعليمهم. يتم تقسيم مستويات التعليم إلى نفس الفئات الثلاث مثل الرسم البياني الشريطي ثم يتم فرز البيانات حسب المنطقة. المناطق الأربع هي الشمال الشرقي (كونيتيكت ، مين ، ماساتشوستس ، نيو هامبشاير ، نيو جيرسي ، نيويورك ، بنسلفانيا ، رود آيلاند ، فيرمونت) ، الغرب الأوسط (إلينوي ، إنديانا ، آيوا ، كانساس ، ميشيغان ، مينيسوتا ، ميسوري ، نبراسكا ، نورث. داكوتا ، أوهايو ، ساوث داكوتا ، ويسكونسن) ، الجنوب (ألاباما ، أركنساس ، ديلاوير ، مقاطعة كولومبيا ، فلوريدا ، جورجيا ، كنتاكي ، لويزيانا ، ماريلاند ، ميسيسيبي ، نورث كارولينا ، أوكلاهوما ، ساوث كارولينا ، تينيسي ، تكساس ، فيرجينيا ، ويست فرجينيا) ، والغرب (أريزونا ، كاليفورنيا ، كولورادو ، أيداهو ، مونتانا ، نيفادا ، نيو مكسيكو ، أوريغون ، يوتا ، واشنطن ، وايومنغ ، ألاسكا ، هاواي). يمثل عرض كل شريط عدد المحاربين القدامى في تلك المنطقة ، ولكن من المهم ملاحظة أن عرض كل رسم بياني للعمود الفقري لا يرتبط ببعضه البعض. هناك عدد أقل بكثير من قدامى المحاربين السود مقارنة بالمحاربين البيض حتى لو كان عرض شريطهم هو نفسه.

يمكن العثور على رمز هذه التصورات هنا.

الشكل 1 & # 8211 السكان المخضرمين البيض حسب الولاية

الشكل 2 & # 8211 السكان المخضرم الأسود حسب الولاية

كما هو مبين في الشكلين 1 و 2 ، كان عدد المحاربين القدامى بين عامي 1940 و 1990 من البيض بشكل أساسي. هذا له علاقة بحقيقة أن هناك الكثير من الأشخاص البيض في الجيش وفي عموم سكان الولايات المتحدة. حتى عام 1940 ، كان الجيش يتألف بشكل أساسي من الرجال البيض. لم يكن هناك سوى ست وحدات سوداء في الجيش قبل الحرب العالمية الثانية ، أي أقل من 5000 جندي. حتى خلال الحرب العالمية الثانية ، كان الرجال السود أكثر عرضة للتأجيل من الخدمة بسبب الفشل في اختبار معرفة القراءة والكتابة ووصفهم بأنهم "ناقصون عقليًا" ، وهي ممارسة تم استخدامها لاستبعاد السود من العديد من مناطق المجتمع لفترة طويلة ( Turner and Bound 2002 ، 4). تُظهر هاتان الخريطتان أيضًا المكان الذي عاش فيه غالبية السكان من قدامى المحاربين السود والبيض. عاش معظم قدامى المحاربين السود في الشمال الشرقي والشرق الأوسط الغربي والولايات الجنوبية. يوجد في كاليفورنيا وتكساس أيضًا أعداد كبيرة نسبيًا من قدامى المحاربين السود خلال هذه الفترة الزمنية. ينتشر قدامى المحاربين البيض بشكل متساوٍ إلى حد ما بين الولايات ولكنهم يقيمون أيضًا بشكل أكبر في نفس المناطق التي يعيش فيها المحاربون القدامى السود. مع مرور الوقت ، هناك زيادة في عدد المحاربين القدامى ، كما هو موضح في الخرائط. يصبح سكان كلا العرقين أكثر تشتتًا ، لكنهم يظلون أكثر تركيزًا في الشمال الشرقي والجنوب وأجزاء من الغرب الأوسط.

الشكل 3 & # 8211 السكان القدامى حسب التحصيل العلمي (نسبة مئوية)

يعرض الشكل 3 الاتجاهات الجماعية عبر الولايات المتحدة طوال الفترة الزمنية. هناك زيادة في عدد المحاربين القدامى الذين حصلوا على تعليم أعلى من مستوى المدرسة الثانوية لكل من قدامى المحاربين البيض والسود بين عامي 1940 و 1950 ، عندما تم سن قانون الجنود الأمريكيين. هذا أمر متوقع ويظهر أن المساعدة التي قدمها قانون الجنود الأمريكيين لجميع المحاربين القدامى للالتحاق بالتعليم العالي كانت ناجحة (Altschuler and Blumin 2009). على مدار 60 عامًا من هذه الدراسة ، كانت الزيادة في كل من العسكريين السود والبيض ذوي المستويات التعليمية الأعلى ثابتة نسبيًا. وفقًا لـ Altushuler و Blumin ، تثبت حقيقة طول العمر هذه نجاح GI Bill وهي السبب في أنها تحظى بتقدير كبير.

ومع ذلك ، يظهر اتجاه آخر في الشكل 3 أن تأثيرات قانون الجنود الأمريكيين لم تكن "محايدة من حيث العرق". طوال الفترة الزمنية التي قمت بتحليلها ، كان لدى قدامى المحاربين البيض نسبة مئوية أعلى من السكان الذين يتمتعون بأعلى مستوى من التعليم. يجادل براوننج ، ولوبريتو ، وبوستون بأن هذا نتيجة للمعايير المجتمعية الموجودة مسبقًا التي تضغط على قدامى المحاربين السود لإعادة الانخراط في مجتمعهم في نفس الطبقة الاجتماعية والاقتصادية التي تركوها فيها ، حتى لو أعطى قانون الجندي. لهم الفرصة لرفع هذا الوضع من خلال التعليم المجاني. ومع ذلك ، يقر الباحثون أيضًا بأن موقع المحاربين القدامى والعنصرية الموجودة في ذلك الموقع لهما أكبر التأثيرات على قدرتهم على استخدام قانون الجنود الأمريكيين. نظرًا لأن مقال براوننج ولوبريتو وبوستون نُشر في عام 1974 ، أؤكد أن حجتهم قد تكون قديمة بعض الشيء ومنحازة إلى حد ما. ومع ذلك ، فإنه يتماشى مع الاتجاهات فورًا بعد عام 1940 ، لذا فهو ادعاء مهم يجب مراعاته. تمت مناقشة الحجة القائمة على الموقع بشكل أكبر في علاقتها بالشكلين 6 و 7 والمقال الذي كتبه تيرنر وباوند. على الرغم من أن قدامى المحاربين البيض لديهم نسبة مئوية أعلى من الأشخاص المتعلمين أكثر من شهادة الثانوية العامة ، إلا أنه في نهاية الفترة الزمنية التي تم تحليلها ، تزداد النسبة المئوية للمحاربين القدامى السود الحاصلين على تعليم أعلى إلى حوالي 40٪ ، أي 10 نقاط مئوية فقط أقل من قدامى المحاربين البيض ، الذين كان حوالي 50٪ من سكانهم حاصلين على تعليم أعلى من المدرسة الثانوية. كما تمت مناقشته سابقًا ، فإن الأدبيات المتعلقة بامتدادات قانون الجنود الأمريكيين نادرة. ومع ذلك ، يمكن للمرء أن يستنتج من المعرفة المتعلقة بالفترة الزمنية أن هذا الارتفاع في التعليم العالي للمحاربين القدامى من السود قد ساعدته تأثيرات حركة الحقوق المدنية وفترة الحرب الباردة. بعض النتائج من تلك الحقبة ، مثل العمل الإيجابي ، والضغط على المؤسسات لتصبح أكثر شمولاً وتنوعًا من الناحية العرقية ، وتطبيع الشهادات الجامعية للأشخاص في جميع الطبقات الاجتماعية والاقتصادية ، والتمويل الفيدرالي لكليات الولاية ، قد يكون لها جميعًا تأثيرات من شأنها أن تؤدي إلى زيادة في نسبة المحاربين القدامى السود الحاصلين على نوع من التعليم العالي.

ومع ذلك ، فإن الاتجاه الأكثر بروزًا من الشكل 3 هو التغيير الإجمالي للبيانات من عام 1940 إلى عام 1990 لقدامى المحاربين السود. النسبة المئوية للمحاربين القدامى السود الحاصلين على تعليم أعلى من الثانوية تتراوح من أقل من خمسة بالمائة إلى حوالي أربعين بالمائة ، مقارنة بالمحاربين القدامى البيض الذين ينتقلون من حوالي عشرين بالمائة إلى خمسين بالمائة. هذا يدل على أن متوسط ​​المستوى التعليمي للمحاربين السود قد تغير بشكل كبير. وفقًا لـ Bound and Turner ، قد يكون لهذا علاقة بحركات الحقوق المدنية أكثر من قانون GI ، ولكن كما هو مذكور أعلاه ، لا يوجد بحث محدد تم إجراؤه يثبت ذلك.

الاتجاه الأخير الذي يمكن استخلاصه من الشكل 3 هو ركود نسبة المحاربين القدامى ، سواء السود أو البيض ، الذين حصلوا على شهادات الثانوية فقط بعد عام 1960 إلى جانب انخفاض في عدد المحاربين القدامى الحاصلين على أقل من شهادة الثانوية العامة. تم تعليم حوالي 40٪ من قدامى المحاربين البيض والسود حتى الصف الثاني عشر من عام 1970 إلى عام 1990. وأعتقد أن هذا بسبب تطبيع الشهادات الجامعية وإمكانية الوصول إلى عدد كبير بشكل متزايد من الكليات والجامعات في جميع أنحاء البلاد مما يسمح لأولئك الذين لديهم بشكل عام مجرد شهادة في المدرسة الثانوية فرصة للحصول على تعليم جامعي بالإضافة إلى شهادة الدراسة الثانوية (Thelin و Edwards و Moyen 2016). نظرًا لأن الكثير من الأشخاص انتهى بهم المطاف في التعليم العالي ، فإن الزيادة في النسبة المئوية للأشخاص الحاصلين على شهادات ثانوية مخفية من قبل أولئك الذين يدرسون أيضًا في الكليات والجامعات. هذا أيضًا نتيجة للمعايير المجتمعية المتغيرة في نهاية الفترة الزمنية.

الشكل 4 & # 8211 السكان المخضرم البيض المتعلمون حسب الولاية

الشكل 5 & # 8211 السكان المخضرمين السود المتعلمين حسب الولاية

الشكل 6 & # 8211 السكان المخضرمون البيض حسب مستوى التعليم والمنطقة

الشكل 7 & # 8211 السكان المخضرم الأسود حسب مستوى التعليم والمنطقة

تُظهر الأشكال 4 و 5 و 6 و 7 اتجاهات مهمة للغاية تتعلق بالمطالبة بأن موقع المحارب القديم هو عامل رئيسي في كفاءة قانون الجندي في سلالتي المحاربين القدامى التي تمت مناقشتها. تثبت جميع التصورات الأربعة أن فعالية قانون الجنود الأمريكيين كانت ، في الواقع ، تعتمد على الموقع ، على الأقل من تعداد عام 1940 حتى تعداد عام 1970. يوضح الشكلان الثالث والرابع عدد المحاربين المتعلمين بناءً على كل ولاية. عندما يتم تحليل هذه البيانات جنبًا إلى جنب مع الشكلين السادس والسابع ، يمكن للمرء أن يرى أنه حتى عام 1980 ، كان من الصعب على قدامى المحاربين السود الحصول على تعليم أعلى مما كان عليه بالنسبة للمحاربين القدامى البيض في الجنوب مقارنة بأي منطقة أخرى. تدعم جميع الأعمال التي كتبها تيرنر وباوند وألتشولر وبلومين هذه النتيجة. ومع ذلك ، فإن هذا الاتجاه ينخفض ​​مع مرور الوقت. أعتمد هذا التطور لحركة الحقوق المدنية وظهور المؤسسات مثل الكليات الإعدادية ، والمعروفة باسم كليات المجتمع (Thelin و Edwards و Moyen 2016).

الاتجاه الأخير الذي يجب أخذه في الاعتبار أيضًا عند تحليل التطورات للمحاربين القدامى السود هو الاتجاه الذي تظهره جميع تصورات البيانات. يزداد عدد الأفراد العسكريين السود ومتوسط ​​مستوى تحصيلهم التعليمي باطراد مع مرور الوقت. على الرغم من أنه من الصحيح أن تأثير قانون الجنود الأمريكيين لم يكن متساويًا من الناحية العرقية طوال فترة وجوده ، إلا أنه أثر في الواقع على السكان السود المخضرمين بشكل كبير. يوضح توقيت الزيادة الكبيرة في النسبة المئوية أن استخدام المساعدة التي قدمها القانون كان يعتمد إلى حد كبير على المعايير العرقية والتعليمية للمنطقة الإقليمية التي أحاطت بكل فرد من المحاربين القدامى. مع تغير المجتمع ، تغيرت أيضًا القدرة على استخدام قانون الجندي.


محتويات

تأسست المنظمة في كوربوس كريستي ، مقر مقاطعة نيوسيس ، تكساس ، في 26 مارس 1948 ، من قبل الدكتور هيكتور ب. تم تشكيل AGIF في البداية لطلب خدمات لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية من أصل مكسيكي والذين حرموا من الخدمات الطبية من قبل وزارة شؤون المحاربين القدامى بالولايات المتحدة ، وسرعان ما دخل AGIF في قضايا غير المحاربين القدامى مثل حقوق التصويت واختيار هيئة المحلفين وإلغاء الفصل التعليمي ، الحقوق المدنية لجميع الأمريكيين المكسيكيين. في عام 1959 ، ضمت المنظمة 25000 عضو في 18 ولاية. [2] اليوم ، يدافع AGIF نيابة عن جميع قدامى المحاربين من أصل إسباني.

كانت الحملة الأولى لـ AGIF نيابة عن فيليكس لونغوريا ، جندي مكسيكي أمريكي قتل في الفلبين أثناء أداء واجبه خلال الحرب العالمية الثانية. بعد ثلاث سنوات من الحرب ، عندما أعيدت رفات لونجوريا إلى تكساس ، حُرمت عائلته من خدمات الجنازة من قبل منزل جنازة مملوك للبيض. طلب الدكتور جارسيا شفاعة السناتور آنذاك ليندون جونسون ، الذي أمّن دفن لونجوريا في مقبرة أرلينغتون الوطنية. ولفتت القضية الانتباه الوطني إلى AGIF ، وفتحت الفصول في جميع أنحاء البلاد. كما تم تشكيل فريق مساعد للمرأة والشباب.

كان AGIF ، جنبًا إلى جنب مع رابطة مواطني أمريكا اللاتينية المتحدة ، مدعياً ​​في قضية الحقوق المدنية التاريخية لـ هيرنانديز ضد تكساس (1954). بيت هيرنانديز ، عامل مزرعة في تكساس ، أدين بالقتل من قبل هيئة محلفين من البيض. استأنف محاموه إدانته لأن الأمريكيين المكسيكيين تم استبعادهم بشكل منهجي لسنوات من هيئات المحلفين في تكساس. لكن بما أنه تم تصنيفهم على أنهم من البيض ، قالت محكمة الولاية إن هيئة محلفين بيضاء شكلت "هيئة محلفين من أقران" لهرنانديز. رفع محامو دفاعه القضية إلى المحكمة العليا للولايات المتحدة ، ليصبحوا أول محامين مكسيكيين أمريكيين يمثلون هناك. وجادلوا بأن تكساس ميزت ضد الأمريكيين المكسيكيين كطبقة وأن حقوق هرنانديز انتهكت باستبعاد تكساس للأمريكيين المكسيكيين من جميع هيئات المحلفين. في قرارها بالإجماع ، هيرنانديز ضد تكساس (1954) ، قضت المحكمة بأن الأمريكيين المكسيكيين كانوا طبقة في هذه القضية ، حيث ثبت التمييز ضدهم ، وأنهم وجميع الجماعات العرقية أو القومية الأخرى في الولايات المتحدة يتمتعون بحماية متساوية بموجب التعديل الرابع عشر لدستور الولايات المتحدة.

على عكس LULAC ، كان منتدى GI الأمريكي أكثر استعدادًا للانخراط في السياسة المعارضة ، وسار بعض أعضائه الذين كانوا يرتدون قبعاتهم تضامناً مع متظاهري Chicano. بين عامي 1969 و 1979 ، قاد المنتدى مقاطعة وطنية ضد شركة Adolph Coors ، أحد أكبر منتجي الجعة في البلاد ، متحديًا ممارسات التوظيف التمييزية للشركة التي تؤثر على Chicanos. [3]

مثل LULAC ، ترسخت AGIF في تكساس وانتشرت ببطء إلى ولايات أخرى. في عام 1954 ، كانت فصول AGIF موجودة في 16 ولاية ولكن غالبية الفصول كانت في تكساس. لم تصبح المنظمة ذات شعبية كبيرة في كاليفورنيا حتى الستينيات ، وتم تأسيس المجالس في الساحل الشرقي في ولاية كونيتيكت وماريلاند وواشنطن العاصمة. وبحلول عام 1974 ، كان لـ AGIF حضور ملحوظ في جميع أنحاء البلاد بما في ذلك شمال غرب المحيط الهادئ وبعض الفصول في الجنوب.

  • الدكتور هيكتور ب. جارسيا
  • فرانسيسكو ايفارا
  • أنطونيو جيل موراليس (2005-2009)
  • ألبرت جونزاليس (2010-2013)
  • لويس فاسكيز كونتيس (2013-2014)
  • أنخيل زونيغا (2014-2018)
  • لورانس ج.رومو (2018 إلى الوقت الحاضر)

ينتخب كل فرع محلي "قائدًا" ورئيسًا للدولة. يُعقد مؤتمر وطني سنوي لانتخاب الضباط الكبار الوطنيين.


جي. بيل - التاريخ

لمساعدة قدامى المحاربين من الحرب العالمية الثانية في التغلب على صعوبات العودة إلى الحياة المدنية ، أصدر الكونجرس "قانون إعادة تعديل العسكريين & # 8217s" في عام 1944. المعروف باسم G.I. بيل ، قدم هذا البرنامج إعانات لشراء المنازل وتكاليف بدء الأعمال التجارية والاستشفاء والتعليم. توقع معظم الناس أنه سيتم استخدامه في المقام الأول لتوفير السكن للمحاربين القدامى - قدر الرئيس فرانكلين دي روزفلت أن بضع مئات الآلاف من الجنود فقط سيستخدمون القوانين & # 8217 التعليم. ومع ذلك ، بحلول خريف عام 1946 ، بعد عام واحد فقط من انتهاء الحرب ، التحق ما يقرب من مليون من المحاربين القدامى في فصول جامعية في جميع أنحاء البلاد. في جامعة إلينوي ، يأمل أكثر من 23000 طالب في التسجيل. يمثل هذا زيادة بنسبة 80 في المائة في الالتحاق عن العام السابق و 8000 أكثر مما يمكن أن يستوعبه الحرم الجامعي في أوربانا. أفادت لجنة فحص قبول الطلاب:

تصف هذه الحقائق (التسجيل المتوقع في Urbana) أخطر موقف واجهته جامعة إلينوي على الإطلاق & # 8230. المشكلة ليست مؤقتة & # 8230. بعد الحرب الأخيرة ، ازداد الطلب على التعليم العالي بأكثر من 40٪. وجاءت زيادة أخرى بعد الكساد الكبير & # 8230. هذه مشكلة طارئة ودائمة في نفس الوقت ذات أهمية قصوى.

جاب مسؤولو الولاية و U of I المنطقة بحثًا عن سكن لهؤلاء الطلاب الجدد. وجدوا 75 منزلًا جاهزًا في إنديانا ونقلوها إلى أوربانا ، وأقاموها في صفوف لطيفة وأنيقة في حقل بالقرب من الحرم الجامعي. ووافقت الجامعة أيضًا على بناء فصول دراسية إضافية ومنشآت إقامة ، بما في ذلك إنشاء صالات نوم مشتركة في استاد ميموريال. لكن سرعان ما اتضح أنه حتى هذه الجهود لن تكون كافية. قدم المشرعون بعد ذلك حلولهم لأزمة التسجيل. اقترح عضو مجلس الشيوخ عن الولاية إيفريت آر بيترز تشريعًا لإنشاء نظام كلية عامة (مجتمعية) على مستوى الولاية والذي من شأنه أن يوفر التعليم للطلاب الجدد وطلاب السنة الثانية بالقرب من منازلهم (مجلس الشيوخ بيل رقم 153 ، 1945). قدم آخرون ، بمن فيهم عضو مجلس الشيوخ آنذاك ريتشارد جيه دالي ، تشريعات تدعو إلى إنشاء فرع جديد للجامعة في شيكاغو (مجلس الشيوخ بيل رقم 388 ، 1945). لم يتم تمرير أي من القانونين في الجمعية العامة.

قررت الجامعة بدلاً من ذلك إنشاء حرمين جامعيين مؤقتين يوفران أول عامين من التدريب في Galesburg في غرب إلينوي وفي شيكاغو. كان من المقرر أن يعتمد المنهج في هذه الجامعات على عمل قسم أوربانا الأدنى ، لذا لن تكون هذه المدارس كليات صغرى بل فروعًا كاملة لجامعة أنا. يمكن للطلاب أخذ الدورات المطلوبة في أحد هذه الجامعات قبل إكمال دراستهم في أوربانا. في Galesburg ، استحوذت الجامعة على مجمع مستشفى Mayo في زمن الحرب والذي يتكون من حوالي 120 مبنى من الطوب الأحمر متصلة ببعضها البعض بأكثر من ميل ونصف من الممرات المغطاة. وصفت بأنها "كلية تحت سقف واحد". لم يصل التسجيل في الحرم الجامعي أبدًا إلى سعته ، وتم إغلاقه بعد ثلاث سنوات. في شيكاغو ، أوصى مسؤولو الجامعة باستخدام المرافق المملوكة للمدينة على نيفي بيير.


جي. بيل - التاريخ

قانون تعديل العسكريين ، المعروف أيضًا باسم جي. تم التوقيع على بيل ليصبح قانونًا من قبل الرئيس روزفلت ، في 22 يونيو 1944. سيقدم مشروع القانون للمحاربين القدامى تمويلًا لتعليمهم الجامعي ، والإسكان ، والبطالة. تم توفير الأموال لأولئك المحاربين القدامى الذين كانوا يقاتلون خلال الحرب العالمية الثانية ، وتم استخراج الأموال من الأموال المخصصة للمعركة.

البطالة

بينما كانت الحرب العالمية الثانية سارية المفعول ، قدرت وزارة العمل أنه سيكون هناك حوالي 15 مليون فرد (رجال ونساء) سيكونون عاطلين عن العمل ، بمجرد انتهاء الحرب.

من أجل منع هذا الكم الهائل من البطالة والصعوبات المالية ، تكهن مجلس تخطيط الموارد بما سيكون عليه الطلب على القوى العاملة بعد الحرب وأنشأ مجموعة متنوعة من البرامج والتدريب لنهاية عام 1942 وأوائل عام 1943.

كان الفيلق الأمريكي مسؤولاً عن وضع المحتوى في G.I. بيل ، وما هي الشروط التي سيتم تحديدها للمحاربين القدامى ، تم إرسال مشروع القانون إلى الكونغرس ، وتم تمريره في المجلسين ، وتم التوقيع عليه في القانون من قبل الرئيس في عام 1944 ، بعد أيام قليلة فقط من يوم النصر.

المعونة الفيدرالية

تم تنفيذ قانون إعادة تعديل العسكريين & # 8217s وكان أكثر شهرة باسم جي. وثيقة الحقوق. قدمت المساعدة الفيدرالية للمحاربين القدامى الذين قاتلوا في الحرب. كان الهدف من مشروع القانون مساعدة المحاربين القدامى لمساعدتهم على العودة والعودة إلى الحياة المدنية بأسهل ما يمكن ، في مجالات من فواتير المستشفيات ، وشراء المنازل ، والأعمال التجارية ، وتحديداً في مجال التعليم.

قدم مشروع القانون تمويلًا للمساعدة في دفع ثمن الكتب ، والنفقات المالية للمدارس ، والإرشاد ، وأي أموال أخرى مرتبطة بالحصول على التعليم ، بمجرد عودتهم إلى الحياة المدنية ، وقرروا العودة للحصول على التعليم. على مدار السنوات السبع التالية ، التحق حوالي 2،300،000 فرد بالكلية ، وتلقى 3،500،000 تدريبًا من المدرسة ، وتلقى حوالي 3،400،000 تدريبًا أثناء العمل ، وذلك بفضل التمويل الذي قدمه G.I. مشروع قانون. تضاعف عدد درجة البكالوريوس الممنوحة من عام 1940 إلى عام 1950 ، وقفز عدد الأفراد الذين حصلوا على تعليم جامعي من أقل من 5٪ إلى حوالي 25٪ في نصف قرن فقط منذ أن أصبح قانون العسكريين (قانون الجنود الأمريكيين) قانونًا بعد الحرب.

الفوائد المدرجة

بالنسبة للمحاربين القدامى الذين استفادوا من مشروع القانون ، كان هناك عدد غير قليل من الفرص ، وكان هناك العديد من مجالات المساعدة المالية التي تلقوها ، بمجرد عودتهم إلى الوطن من الحرب ، في محاولة للعودة إلى الحياة المدنية بشكل طبيعي قدر الإمكان.

تضمنت بعض المساعدات المالية المقدمة دفع رسوم للكلية / الدراسة ، وخصومات على معدلات الرهن العقاري لأولئك الذين كانوا ذاهبون لشراء منزل ، ومعدلات فائدة منخفضة لأولئك الذين كانوا مهتمين ببدء أعمالهم التجارية الخاصة ، والمدفوعات النقدية لنفقات المعيشة المتعلقة بالالتحاق بالكلية وتم تقديم عدد من تعويضات ومزايا البطالة الأخرى للمحاربين القدامى الذين شاركوا في مشروع القانون.

انتهاء الصلاحية

بحلول الفترة الزمنية التي انتهت فيها ، دفع الجزء الذي يغطي التعليم والتدريب حوالي 14.5 مليون دولار لأولئك الذين اختاروا العودة إلى المدرسة ، وتلقي التعليم ، من أجل الحصول على التدريب المناسب ، من أجل وظائف جديدة بعد العودة إلى الحياة المدنية.

على الرغم من أن هذا الرقم كان مرتفعًا جدًا ، إلا أن التقديرات أظهرت أنه مع الزيادة من الإقرارات الضريبية الفيدرالية ستسدد هذا المبلغ بسرعة ، عدة مرات ، وستقوم بتوزيع الأموال التي تم إنفاقها ، والعودة إلى الاقتصاد ، بنفس السرعة التي تم دفعها بها. خارج.

بحلول الوقت الذي تم فيه عام 1955 ، تم تقدير أنه كان هناك حوالي 4.3 مليون قرض عقاري تم منحه لهؤلاء المحاربين بسبب الفاتورة ، وأن هذه المبالغ الإجمالية كانت حوالي 33 مليون دولار لمجموع القروض المستحقة بعد فترة ما بعد الحرب.

مساهمة المخضرم

It was estimated that veterans were responsible for the purchase of around 20% of new homes that were being sold during this period and for several years following the signing of the Servicemen Bill into law. This also reflected in other areas of the country’s economy, and instead of a post-war economic depression, only prosperity thrived. The great returns were because of the finances to veterans who had come home from the war who needed to readjust to civilian life.

Extension of the Bill

Over the years, the bill was extended countless times, and it had been taken advantage of by many war veterans, namely those who decided to go back to school, receive training for work, and get an education after returning from war. Millions of veterans have taken part in the program, and millions of dollars have been displaced for these individuals throughout the year, and following several wars, not only WW2.

There were around 2.3 million Americans who used the funding during the Korean War alone, and received financial assistance once they returned home and to their families after the war. During the Vietnam War, around 8 million Americans decided to use the resources, and received the same type of funding for schooling, home purchases, return to civilian life, and other aspects of their life.


History of the GI Bill

Since the signing of the original GI Bill, the program has gone through major changes. None as big as the changes created by the bill’s newest manifestation, the Post-9/11 GI Bill. Benefit payments under the new bill went to more than 290,000 Veterans in the first year.

On June 22, 1944, President Franklin D. Roosevelt signed the Servicemen's Readjustment Act of 1944, commonly known as the GI Bill of Rights.

The Veterans Administration – as it was known at that time -- was responsible for carrying out the law's key provisions for education and training, loan guaranty for homes, farms or businesses, and unemployment pay.

Before the World War II, college and homeownership were, for the most part, unreachable dreams for the average American. Thanks to the GI Bill, millions who would have flooded the job market opted for education instead.

In the peak year of 1947, Veterans accounted for 49 percent of college admissions. By the time the original GI Bill ended, July 25, 1956, 7.8 million of the 16 million World War II Veterans had participated in an education or training program.

In 1984, former Mississippi congressman G. V. "Sonny" Montgomery revamped the GI Bill. The Montgomery GI Bill assured that VA home loan guaranty and education programs continued to work for Veterans of the post-Vietnam era.

In 2009, GI Bill benefits were updated again. The new law, called the Post-9/11 GI Bill, gives servicemembers and veterans with 90 or more days of active duty service on, or after, Sept. 11 2001, enhanced educational benefits to cover more expenses, provide a living allowance, money for books and the ability to transfer unused educational benefits to spouses or children.


History of the GI Bill

On June 22, 1944, President Franklin Delano Roosevelt signed Public Law 78-346, the Servicemen’s Readjustment Act of 1944, to provide sweeping new benefits to World War II veterans. The law has been commonly referred to as the “G.I. Bill” since then.

The G.I. Bill is most remembered for providing unprecedented educational benefits, but it did much more:

  • It elevated the VA to a war essential agency, second only to the War and Navy Departments (at the time), giving it elevated priority in funding, etc.
  • Provided $500,000,000 for additional veterans hospitals
  • Authorized interchange of staff and facilities between VA and the military services to facilitate adjudication and dissemination of all veterans benefits
  • Authorized educational benefits to honorably discharged veterans (not just the disabled) who served after September 16, 1940 (World War II veterans) this included attending college, refresher courses, retraining, etc., at approved institutions for up to 4 years
  • Provided loans for veterans to purchase homes, new construction, farms and farm equipment, and business property
  • Provided job counseling and employment services for World War II veterans

Before the 1944 G.I. Bill became law, training and educational opportunities were limited to disabled military veterans who were injured during their service. Beginning at the National Home for Disabled Volunteer Soldiers (VHA origins), established in 1865, disabled veterans were trained in new occupations as their interests and abilities allowed. Veterans were taught trades such as telegraphy, plastering, or gardening as residents at the National Homes. There was no education opportunities or benefits for them outside of the National Home. Congress authorized funds for farming or manufacturing operations at the National Homes as both a means to supply necessary food, supplies, and services to the Homes and as occupational endeavors for its residents. By 1875, veterans at the National Homes were engaged in cigar-making, knitting socks, printing and bookbinding, shoe-making, wagon-making, iron work, plumbing, building steam engines, tin-smithing, tailoring, bread baking, breeding and raising livestock, cabinetry, and much more. They often sold items to the public in the Home’s commissary and were paid for their labors.

In 1918, the Federal Board of Vocational Education established a rehabilitation division for disabled World War I veterans. The Board worked with states, local business, and vocational schools to provide veterans with training for new occupations such as farming or teaching. By 1922, over 156,000 disabled World War veterans had entered 445 trades or professions.

VA’s 1945 annual report showed that during the G.I. Bill’s first year:

  • VA received 83,016 applications for education benefits: of those, 75,272 were eligible, 35,044 entered courses, and 22,335 were in training.
  • VA received 15,455 applications for home loan guarantees: 12,228 loans were made in the amount of $19,644,824.90 for 11,220 home loans, 270 farm loans, and 738 business loans.

By 1951 8,170,000 veterans had attended over 1,700 schools and colleges at a cost to the Government of $14,000,000,000. 3,430,000 were able to finish high school 2,350,000 went to college 1,630,000 received on-the-job training, and 760,000 obtained on-the-farm training. In 1944, educators were skeptical about the bill, but by 1951, they had nothing but praise for the bill’s success in educating millions of veterans who could not have afforded to do so on their own.


Today in History: Franklin Roosevelt Signs the GI Bill into Law (1944)

After World War I, there was a lot of debate about the bonuses that returning veterans should receive in the United States. What ended up happening was that each veteran was given a voucher, which they could redeem in 1945, that would give them a certain amount of money. As you might suspect, this did not sit well with veterans after all, who would want to wait over 20 years for retirement benefits. This method of repayment was even more controversial with the onset of the Great Depression, which led to staggering unemployment even amongst veterans.

It came to a head on July 28, 1932 when almost 50,000 people marched on Washington DC, and violently demanded that their vouchers be redeemed immediately. They were put down by the National Guard, and their demands were rejected. It wasn&rsquot until 1933, that a solution was found. The veterans were offered jobs in the newly formed Civilian Conservation Corps, which took away a lot of their anger.

The so-called Bonus Army, WWI Veterans Demanding their pay. History Channel

So it isn&rsquot at all surprising that the veterans who returned from World War II were treated differently. The voucher system was a complete failure, and is likely one of the causes behind why the Great Depression got so bad, especially for veterans (you can&rsquot spend a voucher, after all).

One of the solutions that was eventually used was legislation called the &ldquoServicemen&rsquos Readjustment Act of 1944.&rdquo It is better known as the G.I. Bill. Franklin D. Roosevelt signed the G.I. Bill into law on June 22, 1944. The law is perhaps one of the most famous pieces of legislation that was passed in the 20th century.

The G.I. Bill is often given the credit for creating and sustaining the robust middle class that the United States became known for during the second half of the 20th century.

The bill allowed for returning veterans to finish their schooling, through college, with the government footing the bill. It also allowed for low-cost mortgages, low-interest loans for veterans who wanted to start a business, and a full year of unemployment compensation after the veteran&rsquos discharge from the military.

VA Advertisement for the GI Bill 1949. WWNorton

By the time 1956 rolled around, almost 9 million veterans had taken advantage of the G.I. Bill, around 2 million of those used the bill to attend college. The G.I. Bill is considered to have been very successful by historians, and is seen as a major contribution to the economic success of the United States following the end of World War II. It is also seen as one of the contributing factors in the real end of the Great Depression.

The G.I. Bill wasn&rsquot without its faults, however. For-profit colleges, which didn&rsquot really exist in vast numbers before the bill sprang up almost overnight, and took advantage of the Government&rsquos lack of oversight. It would take the government decades to truly oversee where the money from the G.I. Bill was going, and by that time an entire new industry had been created to cheat veterans out of their money for substandard or, in some cases, non-existent education.

Despite those problems, the bill was a success. Compared to the folly that happened after World War I, it was imperative that the US get the benefits for returning soldiers right. If that hadn&rsquot happened, there is no telling where the United States would be today.


The Inequality Hidden Within the Race-Neutral G.I. Bill

While the G.I. Bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation.

This summer, President Trump stated that an increase in jobs would lessen racial divides and boost race relations, combating the type of tension seen in the Charlottesville protests. History has shown, however, that an increase in employment is not enough to boost the socioeconomic conditions of a minority population. As a case in point, President Roosevelt’s race-neutral G.I. Bill, which went into effect in 1944, had state-controlled pushbacks that kept many black veterans from reaping its full benefits.

A 2006 article in the Journal of Blacks in Higher Education details the advantages and disadvantages the black population faced when putting the G.I. Bill to use. Edward Humes writes, “[B]lack veterans and their families were denied their fair share of the multigenerational, enriching impact of home ownership and economic security that the G.I. Bill conferred on a majority of white veterans, their children, and their grandchildren.” Such an imbalance went against Roosevelt’s intentions, as he had purposefully created the first social legislation that did not discriminate on the basis of race.

Much of the disparity in the dissemination of G.I. benefits came from the efforts of Representative John Elliot Rankin, who argued for the bill to be “a matter of local control and states’ rights.” In many parts of the U.S., this allowed Veterans Administration counselors to push black veterans into vocational and trade schools instead of academic institutions. “[T]he counselors didn’t merely discourage black veterans. They just said no. No to home loans. No to job placement, except for the most menial positions. And no to college, except for historically black colleges, maintaining the sham of ‘separate but equal’…” According to Humes, 28 percent of white veterans went to college on the G.I. Bill, while only 12 percent of black veterans did so.

The introduction of the G.I. Bill led to an increase in vocational training for both black and white veterans, from just 100 private vocational schools to over 10,000 by 1950. Some of these institutions provided a quality education that would lead to lucrative employment, but many vocational schools emerged merely to accept the plethora of G.I. Bill payments. To make matters worse, this deceit wasn’t limited to white-run programs. Black institutions also took advantage of black veterans. “Programs for black veterans—some of them owned and operated by African Americans—appeared to have been among the most abusive, preying on those veterans most in need of help.”

Weekly Digest

While the bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation. Therefore, when blacks did receive thorough training, they still weren’t considered for positions that matched their skill set. Humes writes, “86 percent of the skilled, professional, and semiskilled jobs went to white veterans, while 92 percent of the nonskilled and service positions went to black vets.” Blacks were also pushed away from G.I.-sponsored home loans, which enabled white vets to own property that they could then pass down to their children and grandchildren. In the summer of 1947, three thousand VA home loans were issued in Mississippi, with only two of those loans being granted to black veterans.

On the positive side, the G.I. Bill did boost the black middle class in unprecedented ways and would pave the way for the Civil Rights Movement. The resulting legislation of the 1960s put black veterans and civilians one step closer to equal treatment under the law.


شاهد الفيديو: فهم باش تفهم-الحلقة 2: الفرق بين مشروع قانون ومقترح قانون